<p class="ql-block"> 春之美，在于新生與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。最美人間四月天，不負美好春光。4月20日，姚村小學開展了語文教研活動，由鄭卿老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》。</p> <p class="ql-block"> 《真理誕生于一百個問號之后》是統(tǒng)編教材中唯一一篇真正意義上的議論文，內(nèi)容淺易，例證典型。</p><p class="ql-block"> 課堂開啟，鄭卿老師直接揭示課題，指導學生讀好課題，并引導學生質(zhì)疑。鄭老師教態(tài)自然，教學目標明確。課堂中最妙的在于問題的啟發(fā)，就像剝洋蔥一樣，一層一層深入，引導學生去探尋答案。在啟發(fā)的過程中，還有拓展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課中鄭老師能尊重學生的個體差異，有意識地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣、自信心和創(chuàng)造力，極大限度地調(diào)動了學生學習的主動性。在教學中，引導學生抓住關(guān)鍵詞語理解句子，進而理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block"> 在論證自己觀點時詳略如何把握？鄭老師引導孩子們回到課文題目，關(guān)注作者要解決的是問號（起因）和真理（結(jié)果）之間的關(guān)系，所以才會詳寫這兩部分的內(nèi)容。最后拓展：如果要論證“功夫不負有心人”這句話，哪部分要詳寫？通過這樣的探究，讓孩子們明白議論文該如何選材和論證自己的觀點。</p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！贝舜谓萄谢顒?，所有老師相互交流、相互啟發(fā)，可謂研有實效，研有所得，真正實現(xiàn)了資源共享、智慧分享。在今后的語文教學中，所有老師們也將繼續(xù)鉆研。</p>