【品格·課堂】聚焦核心素養(yǎng) 大單元教學(xué)探索——寶塔區(qū)慧澤小學(xué)能手探課深度教研數(shù)學(xué)專場（三）

莉之曉

教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。為了進(jìn)一步提高教師新課標(biāo)視域下大單元整合的教學(xué)能力，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)相關(guān)理念，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4月20日，經(jīng)過寶塔區(qū)慧澤小學(xué)教科室的統(tǒng)籌規(guī)劃，精心準(zhǔn)備，開展了以“知行合一讓核心素養(yǎng)落地生根”之“單元教學(xué)初實踐”為主題的教研活動。 活動安排 　　我校骨干教師韓艷老師、呼兆梅老師分別進(jìn)行了“大單元教學(xué)”課堂展示。兩節(jié)課打破了教材現(xiàn)有的格局，大膽嘗試對單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，實施整體教學(xué)。 韓艷老師執(zhí)教 《找規(guī)律》 　　韓艷老師執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課中，老師巧妙的“設(shè)”、適時的“引”、大膽的“放”，學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過看、找、聽、圈、涂等活動進(jìn)行積極的“想”、自主的“判”、合理的“創(chuàng)”探索出排列的規(guī)律，將找規(guī)律單元知識整合。 呼兆梅老師執(zhí)教 《用公因數(shù)知識解決問題》 　　呼兆梅老師執(zhí)教的《用公因數(shù)、最大公因數(shù)知識解決問題》這節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容充實有序，課堂訓(xùn)練扎實有效，教學(xué)目標(biāo)落實到位。無論是情境導(dǎo)入，還是鞏固提升，都注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，從而提出數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用已知形成策略，進(jìn)而解決生活問題，讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)的實用性。呼老師對解決問題類型題進(jìn)行大整合，展現(xiàn)了教學(xué)知識的一致性和延伸性。 評課+議課 　　課堂結(jié)束后，授課教師根據(jù)上課內(nèi)容進(jìn)行說課、反思，闡述自己的大單元教學(xué)設(shè)計理念，以研究課為抓手，繼續(xù)展開交流。老師們進(jìn)一步打開了教學(xué)思路，在反思中進(jìn)步，在交流中成長，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。 竇春艷主任微報告 《深耕大單元觸發(fā)真學(xué)習(xí)》 　　教科研主任竇春艷老師就“深耕大單元觸發(fā)真學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方式對全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了微報告。 　　在報告中竇春艷主任對“大單元整體教學(xué)”的實施原因、概念、內(nèi)涵和方法，這四個問題進(jìn)行系統(tǒng)闡述，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”這一目標(biāo)將零散的數(shù)學(xué)知識整合，讓孩子尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“知識點”、“知識鏈”和“知識塊”，促進(jìn)學(xué)生整體理解，從而形成關(guān)鍵的數(shù)學(xué)能力。 　　教研是一場詩意的修行，此次教研活動，老師們的思想和理念相互碰撞，點燃了老師們對大單元教學(xué)思考的激情，不斷地提高自己的研究和實踐能力，推進(jìn)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，高效、快速地提升學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。 編輯：馬小莉審核：竇春艷簽發(fā)：姬緒利