共思、共研、共成長(zhǎng)——白馬井鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)

海誓嬋盟

教研花開(kāi)，馨香滿園。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的溝通、學(xué)習(xí)與合作，切實(shí)提高新課程理念下課堂教學(xué)實(shí)效，數(shù)學(xué)組于4月19日下午開(kāi)展了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參與本次活動(dòng)。 　　活動(dòng)的第一項(xiàng)由陳冬艷老師和一（1）班的孩子們給我們帶來(lái)了一堂精彩的公開(kāi)課《求原來(lái)有多少的解決實(shí)際問(wèn)題》。 　　“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)孫悟空嗎？猴哥遇到了個(gè)難題，你們能幫它解決嗎？”陳老師簡(jiǎn)短的談話導(dǎo)入帶動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，孩子們滿懷期待的跟著“猴哥”的問(wèn)題開(kāi)啟了今天的學(xué)習(xí)！ 　　孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、學(xué)的津津有味，課堂上大膽表達(dá)自己的想法。 　　已經(jīng)摘了23個(gè)桃，樹上還剩下5個(gè)，樹上的桃原來(lái)有多少個(gè)？怎樣求出樹上原來(lái)有多少個(gè)桃呢？小組討論并匯報(bào)。 小組展開(kāi)討論。 　　陳老師帶領(lǐng)孩子們用手勢(shì)表示“摘下的和剩下的合起來(lái)就是原來(lái)有多少”。 　　孩子們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真完成練習(xí)。 　　整節(jié)課通過(guò)陳老師的引導(dǎo)，孩子們幫“猴哥”解決了問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)會(huì)了在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類型實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力！ 　　活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):評(píng)課環(huán)節(jié)。 　　許毅堅(jiān)教導(dǎo)主任表示:陳老師的本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找已知條件和要解決的問(wèn)題，分析問(wèn)題再解決問(wèn)題，本課已突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中合理的利用小組合作、討論。這一點(diǎn)做的很好。建議：小組活動(dòng)時(shí)活動(dòng)要求和要解決的問(wèn)題最好用課件展示出來(lái)。 唐威老師:陳老師的本節(jié)課導(dǎo)入很好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。 蘇燕丹老師:陳老師本節(jié)課的亮點(diǎn)很多，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，建議：注意單位名稱的書寫。 鐘高平組長(zhǎng)表示:整堂課陳老師都在讓學(xué)生自主探索、各抒己見(jiàn)、合作交流并解決問(wèn)題，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 　　最后，教研室符林江主任對(duì)陳老師的本節(jié)課提出亮點(diǎn)和建議，符主任從新課程標(biāo)準(zhǔn)去談自己的見(jiàn)解: 1、數(shù)學(xué)是解釋現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，他建議本節(jié)課通過(guò)教學(xué)情境圖中的“數(shù)量——數(shù)——數(shù)量的關(guān)系”先建立數(shù)學(xué)模型，再解決實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感等。 3、注重課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注課堂評(píng)價(jià)！ 　　教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。相信在此次教研活動(dòng)中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。在教學(xué)教研的路上，我們攜手前行！