師者之范||行是言的標(biāo)桿——海原四中教師風(fēng)釆·馬小平（第一期）

海原四中德育工作室

<h3>　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 </h3><h3> ————唐·韓愈《師說》</h3> 　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一所好學(xué)校離不開敬業(yè)愛生、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。海原縣第四中學(xué)將展播一批默默奮斗在教育一線的“四有好老師”，在全社會范圍內(nèi)營造尊師重教的濃厚氛圍，下面讓我們一起感受“四中人”的情懷，傳遞榜樣的力量。 師者之范 　　馬小平，男，回族，生于1984年，寧夏海原人。2008年參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師?，F(xiàn)擔(dān)任海原四中教務(wù)處副主任、八年級（6）班班主任、八年級（5）（6）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 　　有的人說了，也不做；有的人邊說邊做；而有的人做了，也不說。馬小平老師就是最后的這種“做了也不說的人”。 扎根大山? ?埋頭苦干馬老師從教15載，辛勤耕耘，兢兢業(yè)業(yè)。2008年，他畢業(yè)于寧夏大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，當(dāng)時山區(qū)教育薄弱、師資緊缺，馬老師積極響應(yīng)國家號召，他率先報名，參加了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的考試，如愿成為一名教育工作者。完成崗前培訓(xùn)后，他被分配到距離海原縣城40公里的甘鹽池中學(xué)教學(xué)并擔(dān)任班主任工作，這里地理位置偏僻，交通不便利，但是為了這些山里孩子能學(xué)到更多的知識，早點走出大山，成就未來，他邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，一邊適應(yīng)工作的新環(huán)境，一邊立足崗位教書育人，從此扎根寧夏邊陲村落近八載。身體力行? ?以身作則 　　2016年由于各種原因，馬老師離開了自己熱愛的大山，帶著自己的不舍來到了海原四中，馬老師臨危受命，擔(dān)任八年級班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)時學(xué)校是剛剛成立的一所新的縣城學(xué)校，這屆學(xué)生數(shù)學(xué)底子較差，馬老師看在眼里，急在心里，憑著自己的認真踏實，不厭其煩的為學(xué)生解答不懂的數(shù)學(xué)題，每天中午和下午的休息時間總能看到他輔導(dǎo)學(xué)生的身影。為了鞏固課堂知識，每天的作業(yè)，他都是利用中午時間面批面改，爭取讓班里的每一名學(xué)生消化掉當(dāng)天所學(xué)知識。每次考試結(jié)束后，他都認真的分析每一位學(xué)生的成績，有針對性的給每一位學(xué)生提出合理建議，使他們總結(jié)經(jīng)驗，在下次的考試中避免同樣的錯誤，不斷加強學(xué)生自信心和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提升學(xué)習(xí)成績。 立足崗位? ?不斷進取 　　15年的歲月更迭，馬老師送走了一批批學(xué)生，好多學(xué)生每當(dāng)提起馬老師無不為他的正直人格和嚴謹教學(xué)豎起大拇指。作為一名教師，他辛勤努力，刻苦鉆研，爭取把枯燥的數(shù)學(xué)課變成學(xué)生的最愛；他耐心風(fēng)趣，嚴慈相濟，讓學(xué)生在笑聲中探尋數(shù)學(xué)的奧秘；他身體力行，默默奉獻，甘為人梯成就學(xué)生。“沒有口水和汗水，就沒有成功的淚水”是激勵他前行的信條?！拔抑幌氚褧毯谩边@是他經(jīng)常說的一句話，一名教師他的責(zé)任不就是把書教好嘛！馬小平老師把十幾年所有辛勤付出融化成了這么樸實的一句話，正是“做了也不說”的楷模。面對新中考，新課改挑戰(zhàn)，他不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，優(yōu)化課程，勇攀高峰。他將自己十幾年的光陰都奉獻給了三尺講臺，他的人生就是教育的人生。 編輯：黎劍堃審核：馬金鵬簽發(fā)：羅軍