俞春云《幼兒園教師兒童行為觀察素養(yǎng)提升的行動研究》（2023.4.17）

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素養(yǎng)，一點點積累。 2、3、4技術(shù)層面， 觀察分析的能力 觀察方法、過程要嚴謹，觀察是關(guān)鍵 客觀的觀察，就是要打破已有經(jīng)驗。案例缺了內(nèi)在的鏈接，要看到兒童行為背后的鏈接點，內(nèi)部的學習、情緒情感等等。 觀察素養(yǎng)：理論?實踐應(yīng)用 兒童行為觀察：內(nèi)在的動機，學習形式或路徑，表現(xiàn)出來的行為。我們要通過觀察來收集這些信息。兒童心理活動具有外顯的特點（兒童在想什么、情緒是怎么樣的，都通過他的行為表現(xiàn)出來了）面對每個兒童，把游戲中我們已經(jīng)做到的，全部用于一日生活中去。游戲分享的目的：加深成人對兒童的了解和理解。加深當下對兒童游戲的了解。評價兒童的目的：是加深對兒童的了解。 觀察不是一件非常主觀的一件事，是非?？茖W的事，在觀察過程中需要有目標，心目中有框架（框架在指南里）。 四子棋（杭州幼兒）思維游戲，怎么設(shè)計支持 思維游戲：大力士棋勢均力敵只能走，三顆可以推兩顆。 哪些常規(guī)活動可以留白，讓兒童自己做，兒童是有困難的，也可以解決困難的。常規(guī)活動對于兒童來講，要么是本身就是需要做的，要么是對于兒童來說非常重要的。 幼兒表征：幼兒園里有什么，兒童的想法用繪畫表征出來。用積木，把兒童計劃表征出來。孩子的計劃絕對不是一個環(huán)節(jié)，把小中大班的計劃書拿出來，能看到兒童的表征能力是不一樣的。（大班表征的更細致、更豐富；中班…）不同年齡段孩子的特點不同。 還要看使用的材料的外圍環(huán)境。材料夠不夠，種類夠不夠，使用這樣的材料的主觀能動性是什么。 材料的視角，去觀察，兒童是如何使用這些材料的。 兒童在游戲，在生活，社交這一塊是很重要的，如何與人溝通交流，如何處理人與人之間的關(guān)系，是以后走進小學很重要的一個方面?，F(xiàn)在教育的缺失，更關(guān)注兒童聰明不聰明，缺少兒童對他人的態(tài)度是怎么樣的，兒童的情感。 對不同孩子，社交弱的孩子，我們可以給些什么，如何支持 前期，先去看、先去拍有計劃的觀察，正式觀察&非正式的觀察正式觀察就像我們的預設(shè)活動，有目的有計劃的觀察，保證觀察到的信息貫穿情境，帶著我要收集什么、我想看到什么。觀察目的，將要觀察什么，如：今天想看看兒童在….中的社會交往怎么樣，這叫現(xiàn)有目標??目標，是更細致，我想看今天兒童健康領(lǐng)域有沒有挑戰(zhàn)，哪些領(lǐng)域有挑戰(zhàn)，哪些能力有發(fā)展/兒童自然探究能力…觀察的目標是更下位，更可測一點。 選擇觀察的時間、選擇活動的類型。我大致知道，我要觀察的點，大概在哪個地方，現(xiàn)在觀察的位置不要被兒童發(fā)現(xiàn)。兩種觀察的點收集到的信息是不一樣的。 一般性表格：檢核表 如，剛才下棋，A怎么樣、B怎么樣，如策略的調(diào)整兩個孩子怎么樣 先看，看的足夠多，去積累兒童的信息，一定能找到我如何去支持兒童的行為。 建議回園后，把這樣的方法去試一試，做做看，用到教研和一日觀察中。 一日活動中案例的觀察，可以是有目的、也可以是自發(fā)，可以是有工具，也可以沒有 觀察素養(yǎng)很重要一塊，實踐分析 定點，定人，定目標，試著去觀察看看，讓觀察聚焦 缺2、調(diào)動多種感官，用心，用眼，用耳….老師心里預期，但是不要表現(xiàn)出來，去觀察兒童已經(jīng)做了什么，能做什么，獨立完成了什么，正向觀察與評價。 用正向評價兒童很多負面情緒，是需求得不到滿足 精準解讀 2、準不準，靶心是指南3、兒童的發(fā)展是多次、多視角、多情境，綜合更多的信息 ??常模，就是指南 精準解讀確立目標，我想去解讀的是藝術(shù)領(lǐng)域，中的哪個目標 對照常模去分析 對照常模去分析，不夠的話結(jié)合核心經(jīng)驗 用學理去做兒童行為的分析 兒童的觀察