<p class="ql-block"> 人間最美四月天，春花爛漫綻新顏。在杏花煙雨江南時節(jié)，我們一行四人有幸在杭州參加了“全國幼、小學校兒童群書閱讀課程研討會”。</p> <p class="ql-block"> 這次研討會是深入貫徹黨的“二十大”及2023年度全國教育工作會議精神，“把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書”，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質(zhì)量，提升學生語文核心素養(yǎng)為目標。以杭州市余杭區(qū)未來科技城海曙小學的“兒童主題群書閱讀課程體系構建、實施”為范例，向我們展示了“擦星”閱讀課程團隊已經(jīng)構建起的非常完善、豐富、立體的閱讀課程體系。</p> 趣味恰自來 <p class="ql-block"> 第一天，走進杭州余杭區(qū)未來科技城海曙小學，先聆聽了閆學校長“基于主題的兒童群書閱讀課程體系構建”報告，仿佛被她帶進了一座“迷宮”——主題群書課程體系。之前知道主題閱讀、整本書閱讀，至于“主題群書課程”還真是第一次接觸。心懷好奇與熱愛，跟隨海曙小學的“擦星”兒童群書閱讀研究團隊，開啟了“迷宮”探寶之旅。</p> <p class="ql-block"> 接下來以“小人魚主題群書閱讀課程”為例，展示了三節(jié)實操課:啟讀課、賞讀課、創(chuàng)讀課，讓我們對主題群書閱讀課程的課型有了初步的了解。</p> <p class="ql-block"> 最后，汪瓊老師對她開發(fā)的繪本中的兒童哲學課程做了詳細介紹，并鼓勵“任何人都可以引導兒童哲學討論活動”。</p> 渠清如許，為有源頭 <p class="ql-block"> 第二天，吳詩清老師以民間文學作品主題是閱讀為例，先模擬了一節(jié)《中國神話故事》啟讀課，教學生“在對比中發(fā)掘閱讀的力量”，并詳細介紹了“對比性閱讀策略”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陸智強老師的“項目化視域下，兒童群書閱讀課程的深耕”報告，從“項目化學習視域下群書閱讀課程的認識、實踐、思考”三個方面介紹了兒童群書閱讀課程的項目化建設。</p> 向更青處漫溯 <p class="ql-block"> 第三天的報告則讓我們對“主題群書閱讀課程”有了越來越清晰的認識和理解。王艷霞老師的“繪本主題全書閱讀的實踐操作”詳細介紹了繪本課程類型、繪本閱讀課程的價值取向、繪本閱讀課程閱讀策略等方面操作方法。</p> <p class="ql-block"> 江小琴老師的“學習任務群背景下的主題群書閱讀實踐探索”報告，結合新課標“學習任務群”，以三年級“快樂讀書吧”、“單元習作”為依托，詳細介紹了主題群書閱讀所起到的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 在兒童閱讀領域，從單篇閱讀到群文閱讀，再到整本書閱讀，又到群書閱讀，這是中國教師、孩子及其家長共同走過的閱讀之路。這條路，蘊藏著多年來對兒童閱讀的理解之嬗變，也彰顯著多年來推動兒童閱讀的實踐之進階。這次的研討活動<span style="font-size:18px;">為我們的兒童群書閱讀課程探究推開了一扇門。接下來我們應該立足學校實際</span>構建屬我們自己的主題群書閱讀課程。</p> <p class="ql-block">你必須成為美好的，</p><p class="ql-block">因為，</p><p class="ql-block">你就是未來。</p><p class="ql-block"> ——克里希那穆提</p> <p class="ql-block">我們必須成為美好的，</p><p class="ql-block">因為，</p><p class="ql-block">我們就是未來。</p> <p class="ql-block">臨沂第三實驗小學</p><p class="ql-block">圖片:栗萍 張建明 徐靜靜</p><p class="ql-block">文字:王秀麗</p><p class="ql-block">編輯:王秀麗</p><p class="ql-block">審核:張秀杰</p>