<p class="ql-block">為了落實(shí)縣教育局年初工作要點(diǎn)、縣教學(xué)工作會(huì)議精神及縣教師進(jìn)修學(xué)校工作計(jì)劃，準(zhǔn)確把握《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》理念下的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展方向，探索核心素養(yǎng)目標(biāo)指引下的課堂教學(xué)新樣態(tài)，持續(xù)推進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研工作，4月13日，縣教師進(jìn)修學(xué)校在師范附屬小學(xué)組織召開(kāi)了農(nóng)安縣 2023 年“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)踐探索背景下的小學(xué)科學(xué)學(xué)科主題教研會(huì)。</p> <p class="ql-block">本次教研會(huì)在縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)王豐春、副校長(zhǎng)王鋒、小學(xué)教研室主任王蘊(yùn)楓的全程跟進(jìn)指導(dǎo)下進(jìn)行。會(huì)議由農(nóng)安縣小學(xué)科學(xué)教研員王佳雙主持。來(lái)自全縣基層小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)教師108 人參加了會(huì)議。</p> 準(zhǔn)備階段 <p class="ql-block">為了更好地完成主題探索，召開(kāi)教研會(huì)，4月初，王佳雙老師提前部署，分配任務(wù)。承擔(dān)任務(wù)的教師認(rèn)真?zhèn)湔n、試教，大家一起研課磨課，把握科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出“關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展”的主題，共同為即將到來(lái)的教研會(huì)做足了準(zhǔn)備。</p> 實(shí)施階段 主題解讀 <p class="ql-block">王佳雙老師首先對(duì)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的教與學(xué)模式”小學(xué)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐探索情況作了介紹，又對(duì)“關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展”這一學(xué)科研究主題作了說(shuō)明，提示大家圍繞主題進(jìn)行聽(tīng)課與思考。</p> 現(xiàn)場(chǎng)課 <p class="ql-block">鮑家小學(xué)科學(xué)教師趙寧執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》。趙老師從觀(guān)察實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)、小燈泡內(nèi)電流流動(dòng)的路徑和電池電流流動(dòng)的路徑，幫助學(xué)生初步建立電路的科學(xué)觀(guān)念。再通過(guò)探究活動(dòng)“點(diǎn)亮小燈泡”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有構(gòu)成閉合回路，小燈泡才會(huì)亮”這一科學(xué)觀(guān)念。最后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他電路，判斷電的流動(dòng)路徑及燈泡是否點(diǎn)亮。整節(jié)課主線(xiàn)清晰、環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，在教學(xué)中以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教師李文敏執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《電路出故障了》。她以發(fā)光的發(fā)夾不亮了這一生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，李老師關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，循循善誘、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和充分思考。她還注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作、自主探究、實(shí)事求是。在教學(xué)中，李老師還運(yùn)用分類(lèi)小游戲和實(shí)時(shí)投屏等信息技術(shù)手段，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂的深度融合。</p> <p class="ql-block">伏龍泉小學(xué)科學(xué)教師馬玉龍執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》。他以自然界水的不同形態(tài)圖片設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回憶水凝固和沸騰時(shí)的溫度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)水的形態(tài)變化和溫度的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、勇于表達(dá)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教師李婷執(zhí)教的是《地球——宇宙的奇跡》一課。她利用希沃中的星球工具，將孩子們平時(shí)很少接觸的宇宙方面的知識(shí)展示出來(lái)，時(shí)機(jī)恰到好處，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。同時(shí)，她還在課堂中靈活運(yùn)用希沃的板中板書(shū)寫(xiě)功能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生們隨機(jī)回答的問(wèn)題很好地進(jìn)行了歸納整理，讓教與學(xué)富有實(shí)效性。在整堂課中，李老師還充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生所答內(nèi)容及時(shí)追問(wèn)，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。整節(jié)課中，學(xué)生的注意力高度集中，實(shí)現(xiàn)了高效的教與學(xué)。</p> <p class="ql-block">課堂上，孩子們學(xué)得積極主動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展了動(dòng)手又動(dòng)腦的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的科學(xué)思維得到了發(fā)展。</p> <p class="ql-block">與會(huì)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)真聽(tīng)課，詳細(xì)記錄，聚焦“關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展”這一主題，思考新一輪課程改革形勢(shì)下的教與學(xué)模式的構(gòu)建。</p> <p class="ql-block">李文敏老師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)希沃投屏技術(shù)，利用大屏幕實(shí)時(shí)展示學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)情況。老師們第一時(shí)間看到了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究情況，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究中推測(cè)、分析學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r。投屏的強(qiáng)大視覺(jué)沖擊力，引發(fā)了老師們對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注。大家對(duì)投屏技術(shù)的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block">李婷老師對(duì)希沃白板的使用，可謂是行云流水，恰到好處。師生的討論交流，真切地通過(guò)白板的即時(shí)書(shū)寫(xiě)呈現(xiàn)，隨著師生討論、爭(zhēng)辯、思考的逐步深入，老師或刪改，或拖拽，或縮放，靈活、直觀(guān)、高效地完成了教與學(xué)的深度落實(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)觀(guān)課領(lǐng)導(dǎo)和教師嘖嘖稱(chēng)贊！</p> <p class="ql-block">趙寧在說(shuō)課。</p> <p class="ql-block">李文敏在說(shuō)課。</p> <p class="ql-block">馬玉龍?jiān)谡f(shuō)課。</p> <p class="ql-block">李婷在說(shuō)課。</p> 主題講座 <p class="ql-block">濱河小學(xué)科學(xué)教師張翠紅結(jié)合對(duì)四節(jié)課的點(diǎn)評(píng)作了題為《關(guān)注科學(xué)思維發(fā)展》的主題講座。她從模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等方面解釋了科學(xué)思維的概念、方法。</p> <p class="ql-block">她結(jié)合四位教師的課堂教學(xué)，講了六個(gè)方面的內(nèi)容：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維意向品質(zhì)；在形象思維的平臺(tái)上開(kāi)展邏輯思維訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考空間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；注重合作學(xué)習(xí)，互補(bǔ)個(gè)性思維盲區(qū)；動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口學(xué)科學(xué)；科學(xué)探究活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。這些為我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力提供了思路和方法。</p> 分享感悟 思維碰撞 <p class="ql-block">會(huì)議過(guò)程中，與會(huì)老師們也通過(guò)“農(nóng)安小學(xué)科學(xué)教研”微信工作群發(fā)表自己的聽(tīng)課思考感受，分享心得，討論問(wèn)題，大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。</p> 尾聲 <p class="ql-block">王佳雙老師在總結(jié)時(shí)，梳理了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科深度融合的操作要點(diǎn)，提示大家要用得巧、用得妙、用得實(shí)、用得真。他還稱(chēng)贊了四節(jié)研討課的精彩展示，從新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展方向上給與會(huì)老師們專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。他鼓勵(lì)小學(xué)科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、解讀新教材，把握科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極思考，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享成果。</p> <p class="ql-block">本次教研活動(dòng)已圓滿(mǎn)落下帷幕，我們?cè)诮萄兄袣v練，在教研中成長(zhǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，農(nóng)安小學(xué)科學(xué)人將秉承著“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”的理念，繼續(xù)踐行基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的教與學(xué)模式，聚焦科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，立足生本課堂，關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，不忘初心，砥礪前行！</p><p class="ql-block"> 策劃：王蘊(yùn)楓 王佳雙</p><p class="ql-block"> 撰稿：趙 寧</p><p class="ql-block"> 攝像：桑寒松 張婷婷</p><p class="ql-block"> 審核：王蘊(yùn)楓 王佳雙</p>