<p class="ql-block ql-indent-1">昌江區(qū)實驗學(xué)校小學(xué)語文常規(guī)交流課又一次如期而至。教師們認(rèn)真籌備，精心展開了豐富多彩的課堂。</p> 一年級 《樹和喜鵲》 <p class="ql-block ql-indent-1">《樹和喜韻》是一篇童話故事結(jié)構(gòu)清晰,語言富有特色:讀起來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。本課的設(shè)計突出“以讀為主”，劉老師采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文,運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)有感情朗讀,在讀中體會情感,感受語言的韻味。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在理解課文時,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談?wù)勛约簝?nèi)心的真實情感,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活會孤獨(dú)。理解了“樹很快樂,喜鵠也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容,從而教育學(xué)生同伴之間要 互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。</p> 二年級 ? ?《神州謠》 <p class="ql-block ql-indent-1">本組課文以感受中國“傳統(tǒng)文化”為主題，其中《神州謠》是一首歌謠，氣勢恢弘，贊美了中華民族歷史悠久，文化燦爛，風(fēng)景如畫，表達(dá)了中華兒女盼望祖國統(tǒng)一，為祖國繁榮昌盛共同奮斗的愿望。陳靜老師首先以《史記》中的“中國名曰赤縣神州”為導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)課文。本單元為識字單元，陳靜老師再講解了“州”字的字源同時進(jìn)行指導(dǎo)書寫。通過欣賞優(yōu)美的中國風(fēng)景短片，進(jìn)一步讓孩子們感受到了祖國的大好河山，孩子們帶著深厚的情感品讀第一、二小節(jié)。陳靜老師抓住契機(jī)帶領(lǐng)孩子感受文章中描寫的祖國山河壯美、風(fēng)景如畫。由景入情，第三、四小節(jié)情感進(jìn)行了升華，陳靜老師帶領(lǐng)孩子了解歷史感受文章中的盼統(tǒng)一、興中華的愿景。此時孩子們的情感達(dá)到頂峰，朗讀課文時也是個個情感充沛。</p> 三年級 ? ?《我做了一項》 <p class="ql-block ql-indent-1">周原老師選擇的是習(xí)作指導(dǎo)課《我做了一項小實驗》。首先，在課程伊始，周原老師通過回憶的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前曾經(jīng)做過的小實驗，并由此引入今天的習(xí)作主題。接下來，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審題，明確習(xí)作要求。然后，是課程的關(guān)鍵部分：通過親自動手制作的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步自己說出實驗過程，并且觀察最終的實驗成果。她選取的是《摩擦起電》這樣一個簡單的小實驗，帶領(lǐng)孩子們在課堂上一起動手操作。讓孩子們在操作中加深對實驗過程的印象，提升他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力。在大部分孩子完成實驗之后，周原老師便適時補(bǔ)充實驗原理：實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是塑料物品在反復(fù)摩擦中產(chǎn)生了靜電，靜電可以吸引碎紙片。之后，還利用播放視頻的方式展示了其他幾項實驗活動，拓寬了孩子們的寫作素材。通過有序地引導(dǎo)，讓孩子明確實驗的先后秩序。同時，引導(dǎo)孩子有序進(jìn)行描寫來展現(xiàn)實驗過程。最后，讓孩子們自己說說自己的實驗心得作為總結(jié)，展現(xiàn)出了孩子們對這次實驗的個性化的感受。</p> 四年級 ? ?《白樺》 <p class="ql-block ql-indent-1">《白樺》以白樺為中心，從不同角度描寫白樺的美。滿身的雪花，雪繡的花邊，潔白的流蘇，在金暉里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)一種高潔之美。汪龍軍老師引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，感受白樺的色彩美、動態(tài)美。白樺那么高潔，挺拔，朝霞映照下格外秀美。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩中重點語句，感受詩歌的意境。通過誦讀視頻，讓學(xué)生在誦讀與欣賞中進(jìn)一步感受白樺的高潔之美，體會詩歌表達(dá)的情感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系。汪龍軍老師課后感受到：還可以采用多種導(dǎo)入方式，進(jìn)行每節(jié)詩歌的教學(xué)，避免形式的單一；開展豐富多彩的朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中體會詩歌的意境之美。</p> 五年級 ? ?《漢字王國》 <p class="ql-block ql-indent-1">本單元是綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國，感受漢字趣味，了解漢字文化。漢字是中華民族的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。了解漢字，學(xué)習(xí)漢字，會用漢字，發(fā)揚(yáng)漢字文化，提高語言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">（一）“漢字真有趣”小組活動</p><p class="ql-block">1.了解字謎，搜集字謎，開展猜字謎活動。</p><p class="ql-block">用“加字法”“減字法”“離合法”“組合法”“半字法”“方位法”來猜字謎。</p><p class="ql-block">2.通過廣泛的渠道有目的地搜集體現(xiàn)漢字趣味的材料，班級分享。</p><p class="ql-block">（二）有意思的諧音</p><p class="ql-block">1.分享諧音小故事，感受漢字趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。</p><p class="ql-block">2.搜集諧音歇后語，并積累。</p><p class="ql-block">（三）我愛你，漢字</p><p class="ql-block">1.了解漢字字體的演變，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。</p><p class="ql-block">2.甲骨文的發(fā)現(xiàn)，是商周時代刻在龜甲或獸骨上的文字。在可識的文字中，甲骨文是最古老的文字體系。</p><p class="ql-block">3.書法欣賞。出示不同朝代的三幅書法作品，通過對比，可以直觀地感受多種字體的風(fēng)格和藝術(shù)特點，充分體會漢字字體的多樣性及漢字書法藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生研究漢字書法藝術(shù)的愿望。</p><p class="ql-block">4.以法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍，有利于語言文字的社會應(yīng)用，有利于各民族之間的交往，有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">豐富精彩的常規(guī)交流課結(jié)束了，授課老師們將此次上課之旅進(jìn)行了深刻的總結(jié)和反思。聽課教師們也意猶未盡，大家坐在一起學(xué)習(xí)、探究、研討、用心點評。思維碰撞之下，不止是上課的教師們，在場的所有人都受益匪淺，深深感受到自己在教學(xué)之路上，又向前邁進(jìn)了一步。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字：王燕春</p><p class="ql-block">圖片：昌實小學(xué)語文組</p><p class="ql-block">審核：王丹妮</p>