<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>四月芳菲未盡，花開蝶舞依然。</b></p><p class="ql-block"> 為進一步深化課堂教學改革，深入推進惠濟區(qū)小學語文教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升，4月12日至14日，惠濟區(qū)教研室舉行了小學語文教師素養(yǎng)大賽，本次活動分為課堂教學展示、才藝展示、知識問答三個環(huán)節(jié)，板書和朗讀基本功在課堂教學中同步展示。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學展示環(huán)節(jié)按照低、中、高三個學段，采用同課異構(gòu)的方式，分別在鄭州四中實驗學校、長興路實驗小學、惠濟區(qū)實驗小學同步進行。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>低段教學展示</b></p><p class="ql-block"> 在低段的課堂教學展示上，參賽老師執(zhí)教的是《動物兒歌》《亡羊補牢》。老師們帶領(lǐng)學生走進小動物的世界和他們交朋友，在寓言故事中，引導學生與故事中的人物對話，汲取智慧。有的以任務驅(qū)動學生自主學習，體現(xiàn)教學評一致性；有的注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生隨文識字，并結(jié)合生活實際學會表達，落實語言文字的運用；有的注重創(chuàng)設(shè)情境，引導學生入情入境地朗讀、體會、感悟本文內(nèi)容和思想感情。可謂是八仙過海，各顯神通。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中段教學展示</p><p class="ql-block"> 在中段課堂教學展示中，教師精心準備，教法靈活多變，以“學為中心”的教學理念，引領(lǐng)學生深入走進文本，展開奇妙的想象，走進英雄的故事。在《我變成了一棵樹》一課中，教師帶領(lǐng)學生從閱讀文本開始，一步一步打開一扇又一扇想象的大門，從讀到說，讓學生感受想象的魅力，體會想象的快樂。在《小英雄雨來》一課教學中，教師通過讓學生在默讀中提煉小標題，借助圖片給故事排序，激發(fā)了學生的興趣，最后在優(yōu)美的配樂中帶學生去雨來的家鄉(xiāng)看看……老師們的課堂語言也讓人如沐春風，如“你的想象真奇特”、“嗯，你讀出了英英的感受”、“我們聽聽他跟你想的一樣不一樣”“你還有什么問題呢”等，這些語言聽來親切自然，孩子倍受鼓舞。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>高段教學展示</b></p><p class="ql-block"> 小學語文高段課堂教學展示中，在《自相矛盾》一課中，有的教師帶領(lǐng)學生回顧學習文言文的方法，借助學習任務單達成學習目標，充分調(diào)動了學生的自主學習；有的教師引導學生入情入境地朗讀小古文，從而加深學生對文本的理解，以讀代講。在《口語交際：同讀一本書》一課中，有的教師借助詳細的評價標準，使評價貫穿于整個課堂，體現(xiàn)了以評促學；有的教師圍繞“不斷補充思維導圖”這條線索，設(shè)計了“情節(jié)回顧——探尋話題——補充——分享——交流——暢所欲言”層層遞進的課堂環(huán)節(jié)，彰顯了老師的課堂駕馭能力和教育智慧；還有的教師通過“交流小妙招”指導學生表達自己的觀點，通過批注、思考，呈現(xiàn)本書可聊的新話題，引導學生有理有據(jù)地表達自己的觀點……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>教研員對課堂教學點評</b></p><p class="ql-block"> 課堂教學展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，三位教研員對參賽老師們精心的準備和現(xiàn)場的表現(xiàn)給予肯定的評價。教研員任麗霞老師針對于低段的課堂教學，主要強調(diào)了識字寫字作為低段教學的重點任務，教師要在明確課標對低段教學識字與寫字的要求基礎(chǔ)上，針對不同的教學單元和不同的文本，采取不同的教學策略，要在課堂真正的落實。在識字寫字的過程中，既引導學生掌握識字方法，還要注意逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力，為閱讀和習作打下堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 教研員李海娟老師在對中段課堂教學的點評中，肯定了參賽教師在課堂教學中的創(chuàng)新做法：思考課堂教學邏輯，有層次的從文本的發(fā)現(xiàn)，到方法的學習領(lǐng)悟；用任務驅(qū)動教學；用思維導圖引導學生梳理文章內(nèi)容、整理習作思路等，并指出語文教師要創(chuàng)得了新，還要守得住正。希望教師要將課標作為教學的工具書來用，隨時翻看，時時對照。還要將教材讀透，深入領(lǐng)會編者意圖，把握準確教學的要點，重視讀書，真正要教給學生閱讀的方法，提供語言實踐運用的情境。</p> <p class="ql-block"> 教研員趙杰老師對高段教師如何進行口語交際教學提出幾點建議：一要扎實開展好各項閱讀活動，讓學生真正走進文本，才能有自己的真實感受；二要將口語交際和平時的語文交流相結(jié)合，扎實提升學生的交流能力；三是要梳理不同學段對口語交際的要求，對學生提出明確要求，使學生在平時課堂中逐步提升表達交流能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>才藝展示</b></p><p class="ql-block"> 才藝展示部分可謂精彩紛呈。書法、粉筆畫、舞臺劇、快板……參賽教師們或筆墨飛舞，流淌出濃濃的書風畫韻；或激情吟誦，帶領(lǐng)大家沉浸于妙不可言的文學意境……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>知識競答</b></p><p class="ql-block"> 知識競答環(huán)節(jié)包括詩詞背誦、名著推介，參與展示的教師聲情并茂，很快就將大家?guī)У搅嗽娫~的王國，書香的世界；名著推介環(huán)節(jié)，教師把學生作為推薦對象，用親切的語言講述著書中的那些奇妙的文字帶大家進入閱讀的世界，領(lǐng)略名著的風采。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研員李海娟老師對本次活動進行總結(jié)。對參賽老師們精心的準備和現(xiàn)場的表現(xiàn)給予肯定，對承辦此次活動的三所學校表示感謝。此次語文教師素養(yǎng)大賽，給教師搭建了一個展示自我風采、相互學習的平臺。站在素養(yǎng)比賽舞臺上的每一位參賽教師，都是帶著平時課堂教學的點滴積累、閱讀的痕跡、對學生和教學的熱情的氣韻而來，那由內(nèi)而外散發(fā)出的自信都源于對課堂的堅守。教師專業(yè)素養(yǎng)，為語文學科的教學服務，為學生素養(yǎng)得到更好的發(fā)展而來，希望語文教師在課外還是要讀書，讀語言學、文學、教育學、心理學等；在課堂教學中繼續(xù)堅持以“學為中心”的理念，深研課標，鉆研教材，在每節(jié)語文課上都能綻放自己素養(yǎng)的光芒。在自己的教學崗位中要繼續(xù)堅守，既要仰望星空，更要腳踏實地，努力為學生語文素養(yǎng)的形成去關(guān)注每一個教學細節(jié)。</p>