享優(yōu)質課堂品書韻飄香 ——濮陽超博“整本書閱讀指導”公開課展示?

一

人間最美四月天，縷縷書香沁校園。為了打造書香校園，形成“師生悅讀，人人閱讀”的良好讀書氛圍，我校于4月3日到8日進行了1--6年級“整本書閱讀指導課”的展示活動，旨在教給學生閱讀方法，提升讀書品位，養(yǎng)成閱讀習慣，成就品質人生。 　　課前，老師們在整本書閱讀集體備課中，精心設置了讀前導讀課，讀中推進課，讀后分享課教案。 　一年級張會霞老師緊抓閱讀教學目標的要求，讓孩子們認識封面、從中了解書名、作者等信息，在課堂中通過動之以情，曉之以理，讓孩子們從小養(yǎng)成愛護書本的習慣?！缎」返男》孔印肥且黄獪嘏胄牡奈恼?，方老師通過分角色朗讀、演讀、自己讀等多種朗讀方式，讓孩子們在了解故事大概內容的同時，懂得朋友之間應相互理解、溫暖彼此的道理，也激發(fā)了孩子們進一步往下讀的興趣。 　　二年級李昭君老師給我們帶來的是《神筆馬良》的閱讀推進課。李老師師巧妙地借助插圖，引導孩子們快速融入課堂，以游戲——“圖文對對碰”來檢測孩子們的閱讀效果，教會孩子們“借助插圖說”“小故事梳理”“有感情朗讀”三個閱讀方法，寓教于樂，讓學生學會閱讀，愛上閱讀。 　　游戲導入，其樂融融。欒楠楠老師給我們帶來的是三年級閱讀導讀課——《中國古代寓言》。欒老師以課本上《守株待兔》的故事引出“寓言”的特點，通過演一演、制作“故事名片”等環(huán)節(jié)引領孩子們感悟寓言故事之間的聯(lián)結、提問、圖像化等閱讀策略的運用。 　　四年級李芳芳老師帶領學生開展了“我印象最深刻的神話故事”分享會，要求孩子們用最簡潔的語言向小伙伴們分享自己印象最深刻的神話故事，通過熱烈歡樂的組內分享、激動人心的全班講述，每個孩子由閱讀了一些故事到知道了大量故事，進一步激發(fā)了閱讀興趣，由老師“要我讀”轉化為“我要讀”，整個班級都彌漫在神話故事的濃烈閱讀氛圍中。 　　妙語連珠，出口成文。肖瑞霞老師正帶領著五年級的孩子們在“閑話西游”。這堂《西游記》的閱讀推進課，通過創(chuàng)設情境——人物初了解，展示了孩子們前期的閱讀成果；接著通過精讀原文第十二回——三打白骨精，引導學生從語言、動作體會悟空從“石猴”到“行者”的變化，看到人物的成長，充分展現了課堂生長的魅力。 　　熱情洋溢的劉青利老師給我們帶來的是六年級《魯濱孫漂流記》的閱讀推進課。劉老師用小標題的形式引導學生梳理故事情節(jié) ，品讀“精彩片段”部分，聚焦人物形象，感受描寫方法，激發(fā)發(fā)學生的閱讀興趣。 教師自評 　　展示，是為了進步。課后，六位老師根據自己設計的這節(jié)課的教學理念，目標，過程，自己對本節(jié)課的亮點和不足做出了講解和反思。 共探討、促成長 　　通過研討大家一致認為：整本書閱讀要以落實本單元的語文要素為出發(fā)點制定閱讀計劃；要依托書目切合實際提供閱讀具體方法的引導；更要以驅動性任務持續(xù)調動學生的閱讀熱情，讓學生愛上閱讀，提升閱讀品質。還要發(fā)揮整本書閱讀在充實學生的文化底蘊，提高學生藝術品味和語文素養(yǎng)上的獨特功能。 　　本次整本書閱讀教學的盛會不僅能夠提升我校學生閱讀能力，讓我們從更多的角度去感受、去思考整本書導讀課、閱讀推進課以及分享課的教學，在交流中提升，在思考中成長，給我們后續(xù)的閱讀教學指明了方向。 我們將堅定地做閱讀的執(zhí)行者和引路人，繼續(xù)在整本書閱讀教學的道路上探索前進。