<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，提高幼兒園保教質(zhì)量，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)幼兒對環(huán)境的興趣及探索欲望，創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒教育環(huán)境，為此，我園于2023年4月11日“春暖花開”的季節(jié)里??開展了班級“主題墻”創(chuàng)設(shè)評比活動??????</p><p class="ql-block"> 在為期一個月??老師們用心的設(shè)計、幼兒的教育、家長們的配合中????一幅幅怡人且充滿教育意義的主題墻在各班級“閃亮登場”，讓我們一起去領(lǐng)略“主題墻”文化的魅力吧????</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">小一班三月份主題：《春天來了》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《報春的花》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過老師制作“花束”作品的呈現(xiàn)，讓孩子們了解到迎春花是報春的花，是一種春季開的花卉，通常在冬季結(jié)束的時候開始盛開，象征著新生和希望；與此同時，通過老師介紹春天開放的其他花朵，比如：繡球花、鈴蘭花、桃花、油菜花、雛菊等，擴展了孩子們對春天花朵的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《蝴蝶的花衣裳》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過幼兒手指“點畫”裝飾蝴蝶藝術(shù)活動作品的呈現(xiàn)，鍛煉了孩子手腦的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了孩子的想象力、專注力、創(chuàng)造力和獨立思考的能力，以及促進(jìn)了孩子們手部的精細(xì)動作；與此同時，讓孩子體驗了創(chuàng)意繪畫帶來的無限樂趣。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《美麗的風(fēng)箏》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過親子制作“風(fēng)箏”作品的呈現(xiàn)，讓小朋友們和爸爸媽媽討論交流自己想做一個什么樣的風(fēng)箏后，通過一起準(zhǔn)備材料、工具，進(jìn)行制作風(fēng)箏，加深了孩子和父母之間的溝通交流，提高了孩子們的語言表達(dá)能力、動手能力，增進(jìn)了親子感情。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">小二班三月份主題：《春天來了》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《花兒朵朵開》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：此板塊以“花”為線索開展了《花兒朵朵開》的種植活動，讓幼兒喜歡觀察春天漂亮的花朵，產(chǎn)生愛護(hù)他們的情感，孩子們看著花盆里的嫩芽一天比一天長得高，個個伸長了脖子往前湊，心里更加堅定了要保護(hù)好自己的花朵，期待著嫩芽變成小花的的生長過程。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《花蝴蝶》</b></p><p class="ql-block">1、 呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">2、 呈現(xiàn)意義：本次活動開展前，首先，給幼兒簡單的科普了一下蝴蝶的小知識，蝴蝶的一生經(jīng)歷的階段最初是卵、孵化成幼蟲（毛毛蟲）幼蟲成長化為蛹、從蛹中飛出來是成蟲，也就是蝴蝶；其次，再通過圖片了解蝴蝶的外形特征，感知不同花紋和蝴蝶的圖案；最后，讓小朋友們變成小小設(shè)計師為蝴蝶設(shè)計好看的衣服，這個過程中不僅感知為蝴蝶設(shè)計新衣服的愉悅，更讓幼兒感受顏料繪畫的魅力。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《美麗的風(fēng)箏》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園合作</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：在這春暖花開的季節(jié)，最適宜出游放風(fēng)箏，當(dāng)風(fēng)箏在天上飛時，悠閑自在的樣子令人神往。我們抓住教育契機，開展了以“美麗的風(fēng)箏”為主題的教學(xué)活動，從幼兒對風(fēng)箏的興趣點入手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了各種各樣的風(fēng)箏，了解了有關(guān)風(fēng)箏的知識，回家和爸爸媽媽一起進(jìn)行制作“風(fēng)箏”，促進(jìn)親子關(guān)系的同時，提升孩子參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，最終，我們將親子制作的風(fēng)箏作為吊飾放在了班級的天花板上～懸掛展示。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">小三班三月份主題：《春天來了》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《報春的花》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動 </p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過桃花圖片的欣賞，孩子們了解到桃花的形狀呈圓形，花瓣為橢圓形，花朵中心有多條線狀花蕊，顏色是是粉色、紅色和白色等，它的花香不是很濃，有淡淡的清香味，花期在三到四月份，讓幼兒知道春天來了，激發(fā)他們?nèi)ふ掖禾烀谰暗挠粸榱送卣褂變旱闹R面，最終，老師用藝術(shù)畫的形式將春天里開放的迎春花、郁金香，櫻花、油菜花和山茶花等呈現(xiàn)在了主題墻上，供孩子們進(jìn)行了解和欣賞。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《蝴蝶的花衣裳》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動 </p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：在一節(jié)藝術(shù)活動中，讓幼兒通過觀看各種各樣的蝴蝶圖片，對蝴蝶有了初步的認(rèn)識，了解蝴蝶身上的艷麗色彩，感受其色彩的美；同時為了更好地鍛煉幼兒的動手能力，老師組織幼兒用棉簽蘸取顏料來為蝴蝶穿衣服，鍛煉了幼兒手部的精細(xì)動作，手眼協(xié)調(diào)能力和對色彩的搭配的認(rèn)識，以及感受到了活動的樂趣。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《美麗的風(fēng)箏》</b> </p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園互動 </p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)，通過了解，我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們對于風(fēng)箏非常感興趣。于是，先讓幼兒欣賞各種各樣美麗的風(fēng)箏，再互相討論自己喜歡什么樣的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒回家和父母討論交流，說出自己喜歡什么樣的風(fēng)箏，并且一起準(zhǔn)備材料（卡紙、一次性筷子、樹枝、紙箱等）進(jìn)行親子制作風(fēng)箏，在制作過程中，促進(jìn)幼兒和父母之間的溝通交流，提高幼兒的表達(dá)能力，鍛煉動手能力和增加親子感情。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">中一班三月份主題：《馬路上》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《交通標(biāo)志》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：教給孩子必要的安全知識以及認(rèn)識各種交通標(biāo)志圖片，玩開車游戲來認(rèn)識交通標(biāo)志圖片，通過交通標(biāo)志的介紹認(rèn)識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗以及增進(jìn)幼兒的交通安全意識。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《有趣的指印畫》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：手指畫作為一種載體，有著激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力的作用；為了促進(jìn)幼兒大膽想象和創(chuàng)造能力，在所蘸印的紙上添上幾筆，有可愛的毛毛蟲、有翩翩起舞的蝴蝶，或者可以變成各種動態(tài)的人物或各種各樣的水果。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《各種各樣的車》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：交通工具是對幼兒具有非凡吸引力的主題。根據(jù)幼兒對汽車的興趣，我們開展了主題家園合作“親子”制作各種各樣的車，既開發(fā)了孩子的思維，又有效地利用了廢舊物品，當(dāng)然孩子和家長的共同制作是我們主題中最美麗的風(fēng)景。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">中二班三月份主題：《馬路上》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一:《交通標(biāo)志》</b></p><p class="ql-block">呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)意義：老師整體設(shè)計了一個十字路口的大環(huán)境，用馬路邊的一些信號燈裝飾，使這個十字路口看起來更逼真，讓孩子們了解到過馬路要走斑馬線；與此同時，在馬路四周老師張貼了一些常見的交通標(biāo)志，進(jìn)一步促進(jìn)孩子做一個遵守交通規(guī)則的好孩子。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《有趣的指印畫》</b></p><p class="ql-block">呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)意義：通過一節(jié)藝術(shù)活動，請小朋友們在白紙上隨意選擇自己喜歡的顏色和位置去操作印畫，這個過程不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手能力，也有利于同伴之間互相合作，友好相處。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《各種各樣的車》</b></p><p class="ql-block">呈現(xiàn)方式：家園互動</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)意義：通過親子一起制作形態(tài)各異的汽車放在馬路上，不僅提升了孩子的動手能力，更有效的增進(jìn)了親子感情。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">中三班三月份主題：《馬路上》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《交通標(biāo)志》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動 </p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：普及交通安全知識，增強幼兒交通安全意識，提高幼兒道路安全行為能力。幼兒認(rèn)識常見的交通安全標(biāo)志，能夠知道車輛行駛時有特定的范圍和特定的規(guī)則，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，懂得注意交通安全，學(xué)會保護(hù)自己也保護(hù)他人。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《有趣的指印畫》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動 </p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：在了解每個手指的名稱后，嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動。通過“點、印、畫”能很好的激發(fā)和培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對色彩美感的激發(fā)，抒發(fā)孩子的自由天性，陶冶美的情操和健全的人格，能有效增加幼兒畫畫的興趣。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《各種各樣的車》 </b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園互動 </p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過親子制作“車子”作品的呈現(xiàn)，讓小朋友們在和爸爸媽媽討論交流自己想做一個什么樣的車子后，通過一起準(zhǔn)備材料、工具，進(jìn)行制作，加深了孩子和父母之間的溝通交流，從而增強了小朋友們的自信心，也能體會到和爸爸媽媽共同合作制作的樂趣，從中感受到做手工的樂趣。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">大一班三月份主題：《春天的秘密》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《有趣的植物》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過教師圖片的呈現(xiàn)，孩子們知道了植物是由花、莖、葉、根組成；在植物大搜索里，知道春天的花有：郁金香、桃花、牽?；ā⑾蛉湛?，以及孩子們常見的花有百合、玫瑰、梔子花等等。從而萌發(fā)了種植的興趣和保護(hù)植物的愛心，以及對大自然的熱愛之情。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《春江水暖鴨先知》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：孩子們通過對這首詩的理解，畫出了兩三支桃花初放，鴨子在水中嬉戲，鴨媽媽帶著鴨寶寶們一起鳧水的場景，感受到了繪畫的樂趣，并且樂意參加繪畫活動。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《風(fēng)吹紙鳶》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：孩子們在欣賞各種各樣美麗的風(fēng)箏時，了解到風(fēng)箏是由骨架、風(fēng)箏面、尾巴、提線、放飛線五部分組成，且感受到風(fēng)箏圖案的對稱美?；丶液桶职謰寢層懻摻涣髯约合胱鲆粋€什么樣的風(fēng)箏后，共同進(jìn)行制作，不僅加深了孩子和父母之間的溝通交流，而且提高了孩子的表達(dá)能力、動手能力；與此同時，增強了親子感情。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">大二班三月份主題：《春天的秘密》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《美麗的春天》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過活動<span style="font-size:18px;">老師與幼兒一邊觀察一邊想象心中的春天，</span>了解春天的景色，運用鮮明的色彩描畫春天，并合理布局；幼兒用手中的畫筆畫出了春天的景色，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶、促進(jìn)了孩子們繪畫的興趣。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《春江水暖鴨先知》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：幼兒在欣賞小鴨子的圖片中，感受不同鴨子的造型特征，了解鴨子的生活習(xí)性，描繪鴨子戲水的形態(tài)并學(xué)會用繪畫的方式表現(xiàn)出母鴨和小鴨的不同動作和姿態(tài)，再添畫上背景(如魚、草、石頭、水等) ，使得幼兒在主體構(gòu)造上充分發(fā)揮了想象，將形態(tài)各異的小鴨子在畫紙上展現(xiàn)得淋漓盡致。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《根的秘密》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：樹無根不長，觀察、比較植物根的不同形態(tài)，初步了解根的種類；與此同時，幫助幼兒了解根有儲水、吸水、對植物固定和支撐等作用，通過活動了解根和人類的密切關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。</p><p class="ql-block"><b>板塊四：《遇見春天》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：春天是個美麗的季節(jié)，鼓勵孩子在父母的陪伴下走進(jìn)大自然，感受春天、了解春天，知道春天的明顯特征。通過主題《遇見春天》讓幼兒知道了春天是個多姿多彩，運用手工制作、繪畫等形式表現(xiàn)出春天的景象：孩子們把自己所見與我們分享，采用親子共參與的方式，不僅營造了一個快樂的活動氛圍，同時也促進(jìn)興趣和好奇心，鍛煉創(chuàng)造力和動手能力，更增進(jìn)了親子關(guān)系，強化家庭教育的力量。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">大三班三月份主題：《春天的秘密》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《春江水暖鴨先知》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：幼幼互動 </p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：“春江水暖鴨先知”出自北宋蘇軾的《惠崇春江晚景》，以詩代入，讓幼兒了解詩的內(nèi)容，感知詩的意境，欣賞和描述春江中的美麗景色，從而喚起小朋友們對大自然的熱愛和對生活的觀察；同時通過活動了解小鴨子的基本特征，想象小鴨子的生活狀態(tài)和環(huán)境，鍛煉小朋友們圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思和組織繪畫的能力，豐富幼兒的知識，鍛煉幼兒的想象力。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《美麗的春天&神奇的種子》</b></p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：俗話說“一年之計在于春?！贝禾齑碇Ｍ錆M了生機，春天來了，天氣變暖了，萬物都復(fù)蘇了，為了讓幼兒感受到春天到來的明顯特征變化，讓幼兒繪畫出一副春天到來的景象，讓幼兒知道柳樹發(fā)芽了，小鳥從南方飛回來了，體會春天的變化，熱愛春天，熱愛大自然的感情。同時開展一節(jié)與“種子成長”有關(guān)的活動，以圖片的方式呈現(xiàn)，介紹種子的成長過程，從種子期到成熟期的變化，也讓幼兒了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為什么能夠發(fā)芽，能夠結(jié)果？激發(fā)幼兒對植物生長的探究興趣，萌發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《小鳥的家》</b> </p><p class="ql-block">1、呈現(xiàn)方式：家園互動</p><p class="ql-block">2、呈現(xiàn)意義：通過親子制作“小鳥的家”作品的呈現(xiàn)，每個人都有自己的家，都有自己生活的地方，那小動物自然也有自己的家，自己的生活的地方。請家長和幼兒共同給小鳥搭建一個家，在了解鳥窩的特點和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計出不同的鳥窩，家長和幼兒借助不同的廢舊物品，用編織、粘貼、揉搓等完成一個個鳥窩，在這個過程中，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能夠增強幼兒手部力量和精細(xì)動作，鍛煉幼兒的動手能力；同時，還結(jié)合了“愛鳥周”引導(dǎo)幼兒愛護(hù)小鳥，愛護(hù)動物，愛護(hù)大自然，保護(hù)鳥類的情感。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">大四班三月份主題：《春天的秘密》</b></p><p class="ql-block"><b>板塊一：《春天的節(jié)氣》</b></p><p class="ql-block">呈現(xiàn)方式：師幼互動</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)意義：我們都知道一年中有二十四個節(jié)氣，每個季節(jié)有六個節(jié)氣，為了讓小朋友更清楚了解具體節(jié)氣，老師通過捏制黏土的方式將春天的六個節(jié)氣捏出來，并向小朋友們一一介紹，如：我們剛剛過去的清明，清明節(jié)氣一到，氣溫開始升高，不僅是緬懷先祖及革命烈士，思念逝去的親人，也是春耕春種的大好時節(jié)。</p><p class="ql-block"><b>板塊二：《春江水暖鴨先知》</b></p><p class="ql-block">呈現(xiàn)方式：幼幼互動</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)意義：這句“春江水暖鴨先知”是出自宋代詩人——蘇軾的《惠崇春江晚景二首》，這句詩的字面意思就是：鴨子在水中嬉戲，是它們最先察覺到了早春江水的回暖。說到鴨子，我們都知道它的生活習(xí)性是只要江水不結(jié)冰，就會長年生活在水中的，因此，第一時間知道水溫變化的是鴨子了；與此同時，讓幼兒作畫時嘗試畫出母鴨和小鴨以及它們不同的動態(tài)，完成一幅畫面更豐富的作品。</p><p class="ql-block"><b>板塊三：《風(fēng)箏》</b></p><p class="ql-block">呈現(xiàn)方式：家園互動</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)意義：春天萬物復(fù)蘇，正是踏青春游的好時節(jié)，出去游玩都會少不了風(fēng)箏，所以本次家園互動的手工是“風(fēng)箏”～帶入園的風(fēng)箏真的有讓老師眼前一亮，不同的圖案不同的形狀以及不同的材料制作風(fēng)箏，促進(jìn)家園互動的同時也是鼓勵孩子能大膽設(shè)計出自己喜歡的風(fēng)箏。</p> <p class="ql-block"> 在主題墻里，孩子的知識得到了鞏固和擴展，他們的想像插上了翅膀??他們的才能得到了肯定??他們的成果得到了展示??他們的審美得到了提高??在墻飾創(chuàng)設(shè)過程中，教師從策劃者和制作者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者和幫助者，從被墻飾左右的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾的主動者??不再為創(chuàng)設(shè)精美的墻飾而苦惱，不再為找各種墻飾的資料而大傷腦筋，而是將更多的精力花在如何組織幼兒、如何引導(dǎo)幼兒上；教師成了環(huán)境育人的主人，成了墻飾探索的實踐者和研究者??希望家長們今后為了孩子在園的教育、在家親子情感促進(jìn)，能夠一如既往的支持老師，配合完成親子制作??家園攜手??????進(jìn)一步促進(jìn)幼兒????身心的全面發(fā)展??????</p> <p class="ql-block">素材提供：各班老師??</p><p class="ql-block">編輯：菲菲老師??</p><p class="ql-block">初審：各班老師??</p><p class="ql-block">終審：菲菲園長??</p>