<p class="ql-block"> 十里春風(fēng)拂過，人間芳菲未落，步履所至皆是美好。2023年4月8日、9日，大荔縣埝城小學(xué)英語教師，有幸共赴古都西安，參加第二十四屆“名師之路”觀摩學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"> 本次研討會圍繞“融合與創(chuàng)新”這一主題，由來自全國的七位英語名師向我們展示了精彩紛呈的七節(jié)示范課和七場專題報告，讓參會教師受益匪淺。</p> 名師課堂? 精彩紛呈 <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">全國中小學(xué)英語名師桂婷婷老師執(zhí)教了《What do they do?》story time，以職業(yè)為話題展開教學(xué)。桂老師極具親和力，課堂設(shè)計符合小學(xué)生的特點，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。運用有節(jié)奏、有韻律的chant，學(xué)生邊鼓掌邊說唱，滿滿的激情，滿滿的樂趣。課堂靈動而有趣，重視教學(xué)過程，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生感悟主題意義，每個問題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>隨后桂老師開展了《主題意義背景下的小學(xué)英語繪本與主教材融合的策略》專題講座，從深度解讀文本，把握主題意義；重視體驗過程，感悟主題意義；適時融合繪本，豐富主題意義三大策略展開，理論結(jié)合實踐，分享了多個優(yōu)秀教學(xué)案例。</p> <p class="ql-block"> 葉建軍老師的《My family》的課堂處處洋溢著愛。從"每個孩子眼里家的模樣都不一樣；每個孩子眼里家的模樣又很相像"出發(fā)，巧妙設(shè)計，注重遷移教學(xué)，窺探孩子們心里”家”的模樣。講座以《 My Family 》為例，從研讀教材，設(shè)計問題鏈，探究主題等方面進行分享與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 南京市優(yōu)秀青年教師，玄武區(qū)英語學(xué)科帶頭人顧潔老師帶來課例《Signs》。她語言流暢，口語熟練自如。從日常生活中常見的 signs （標識）入手，運用圖像，巧妙地提煉了本節(jié)課的難點，化繁為簡，通俗易懂，學(xué)生一目了然。結(jié)合課題，層層深入，運用情景假設(shè)，讓學(xué)生通過小組合作即興發(fā)揮，編創(chuàng)對話，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時融合新課標"教﹣學(xué)﹣評"一體化的育人理念，深化了主題。</p><p class="ql-block"> 她的講座以《基于課程標準的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計》來展開。素材均來自自己學(xué)生的作業(yè)，有有趣的英語練習(xí)，還有學(xué)生自編的歌謠、圖文并茂的單元小結(jié)等。孩子們的作業(yè)充滿靈動與智慧，讓人賞心悅目。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師的示范課例《 The little red bus》格外精彩，戈老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生提煉語篇中的文本信息，將看似雜亂的人物、地點、情節(jié)等信息系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生剖析文本。此外，戈老師在內(nèi)容講解中巧妙地運用互動式問答，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，用智慧啟迪了課堂。</p><p class="ql-block"> 《基于學(xué)習(xí)活動觀的文本解讀和教學(xué)建議》講座，戈老師圍繞課例《 The little red bus 》介紹了如何根據(jù)新課標英語過動觀選定文本，解讀文本，并提出了實操性很強的具體的教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block"> 幽默風(fēng)趣，彈唱俱佳的馬東方老師為我們帶來的示范課《Meet Robin 》。一首朗朗上口的自我介紹以及機器人之歌，不僅拉進了師生的距離，也初步讓學(xué)生了解本課內(nèi)容。隨后通過形式多樣的讀，讓學(xué)生建立問題意識，對文本進行完整的解構(gòu)，逐步形成故事圖。最后通過頭腦風(fēng)暴，中國“祝融號”，設(shè)計并談?wù)摍C器人活動，讓學(xué)生在學(xué)科實踐活動中，發(fā)展學(xué)生的語言，思維，操作及創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block"> 隨后馬老師分享了《“讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生”基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計》講座。他首先從“大觀念”解決真問題，“大觀念”搭建真橋梁，系統(tǒng)闡釋英語學(xué)科大觀念的構(gòu)成，為教師單元整體教學(xué)設(shè)計提供新思考。接著，從課堂內(nèi)容、課程活動以及反思評價為教師單元整體教學(xué)設(shè)計提供新方法。最后，通過展示大觀念下的單元整體教學(xué)設(shè)計案例為教師單元整體教學(xué)設(shè)計提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 蔡云芳老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)四年級故事教學(xué)示范課《 Story time 》，從導(dǎo)入部分, “Careless Ms Cai”到“Careless grandma” 的繪本英語故事的閱讀，激發(fā)孩子們的好奇心，到教材中 “A careless bear grandpa , bear uncle ”找眼鏡的滑稽可愛形象，不斷滲透人本立場和文化內(nèi)涵?；貧w兒童本位，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中進行英語閱讀。</p><p class="ql-block"> 蔡云芳老師在《新課標英語學(xué)科素養(yǎng)下的大單元主題教學(xué)案例解析》講座中，進行個案解析。聚焦英語學(xué)科育人的單元整體教學(xué)設(shè)計和新課標中寫的變化帶來的思考與實踐，真正立足于建構(gòu)小學(xué)英語學(xué)科大觀念，讓單元大觀念、主題大觀念、語言大觀念深入我們的心中。</p> <p class="ql-block"> 王超老師從學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事貫穿整個課堂，在講授故事的過程中，肢體語言豐富，幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來，讓每個孩子都能參與到課堂中來。通過問題鏈的推進，以及對 "slow and steady "的巧妙翻譯使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實地，才能取得成功。</p><p class="ql-block"> 王超老師的《故事的主題與主題的故事》講座就如何開展故事教學(xué)，文本解讀的方法進行了詳實闡述，文本解讀要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，英語學(xué)習(xí)活動觀要把語言、文化、思維整合起來，基于英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀教學(xué)設(shè)計要突出整體輸入、整體輸出，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。</p> 潛心學(xué)習(xí)? 用心領(lǐng)悟 <p class="ql-block"> 每一次相遇都是一次專業(yè)的提升，每一次分享都是一次智慧的聚集，每一次研修都期待著自我的蛻變。在專家的引領(lǐng)下，我們將不斷學(xué)習(xí)，促進自身專業(yè)化成長，<span style="font-size: 18px;">深耕教學(xué)一線，躬身實踐，向著提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標，砥礪奮進！</span></p> <p class="ql-block">編輯:張丹</p><p class="ql-block">圖片:張慧敏</p><p class="ql-block">審核:藺丹</p>