<p class="ql-block"> 2023年六安市學校心理健康教育工作培訓會，于4月7日在裕安區(qū)城北小學教育集團佛子嶺路小學舉行。</p><p class="ql-block"> 7日上午8：30謝局長作開班講話，對開班會作了具體要求。關于心理健康教育的重要意義；心理健康教育工作的責任；心理健康教育工作也是“德智體美勞”五育并舉的要求；培訓的目的是維護好孩子們的心理健康，建立好學校心理健康輔導室，學校組織好全員（含學生家長）培訓，充發(fā)揮心理健康教育在學校教育教學的作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 9:00裕安區(qū)教育局心理教研員黃孝玉作《沐浴心育陽光 助力健康成長》（———心理健康教育政策解讀）的講座。</p><p class="ql-block">引子</p><p class="ql-block"> 后疫情時期，社會的關注，國家的重視，心理健康教育的現(xiàn)實意義。</p><p class="ql-block">概論</p><p class="ql-block"> 心育的總目標（提高學生的的心理素質(zhì)）、重點（認識自我、學會學習、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、升學擇業(yè)以及生活和社會的適應）、對象（全體師生）、實施主體（全體教師）、主渠道（課堂、活動）</p><p class="ql-block">一、師資</p><p class="ql-block">1、專職還是兼職？</p><p class="ql-block"> 每所中小學至少要配備1名專職</p><p class="ql-block">2、需要經(jīng)常性培訓？</p><p class="ql-block"> 分期分批對區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師進行輪訓，切實提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。</p><p class="ql-block">3、待遇怎么規(guī)定？</p><p class="ql-block"> 同班主任享受同等待遇。</p><p class="ql-block">4、如何評職稱？</p><p class="ql-block"> 參考政策性評審。</p><p class="ql-block">二、經(jīng)費</p><p class="ql-block"> 設立心理健康教育專項經(jīng)費，原則上不低于10元/生。</p><p class="ql-block">三、課程</p><p class="ql-block">1、上什么？</p><p class="ql-block">2、怎么上？</p><p class="ql-block"> 心理健康教育課應以活動為主，形式多樣：團體輔導、心理訓練、校園心理劇等形式。</p><p class="ql-block">3、上課頻率？</p><p class="ql-block"> 1課時/周</p><p class="ql-block">4、心理輔導室</p><p class="ql-block"> ①名稱，心理輔導室；②位置，安靜方便；③，大?。虎芑九渲?；⑤開放時長；等</p><p class="ql-block">5、測評</p><p class="ql-block"> ①測評對象 ②測評工具 ③測評頻率 ④結果反饋等 </p><p class="ql-block">6、貫徹學習《全面加強和改進新時代學生心理健康專項行動計劃（2023—2025）》</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 10：30六安市心理咨詢師協(xié)會會長許令智作《中小學心理健康教育、咨詢與干預的系統(tǒng)建設》匯報。</p><p class="ql-block">一、調(diào)查與體驗</p><p class="ql-block">1、調(diào)查（參會的校長請舉手3~5位）</p><p class="ql-block">2、聆聽體驗《天籟之聲》（2017Remixed）</p><p class="ql-block">二、心理健康工作———教育系統(tǒng)、咨詢系統(tǒng)、干預系統(tǒng)（見圖片）</p><p class="ql-block">從案例說起……（見圖片）</p><p class="ql-block">三、心理健康———教育系統(tǒng)、咨詢系統(tǒng)、干預系統(tǒng)、建設（靜態(tài)/動態(tài)）（見圖片）</p><p class="ql-block">四、中小學校心理健康教育、咨詢、干預的系統(tǒng)建設（見圖片）</p><p class="ql-block">五、三個推薦：一是推薦二本書?！墩鎸嵉男腋！?、《教出樂觀的孩子》；二是推薦關注積極心理學之積極教育；三是推薦做三件事：1.做件實事。2.做成一件實事。3.發(fā)現(xiàn)并贊美好人好事。</p><p class="ql-block">六、結束語</p><p class="ql-block"> 學校不只是一個傳授知識的工具場所，還是一個能激發(fā)學生精神成長生命力場所。</p><p class="ql-block"> 善于從系統(tǒng)的角度看問題，善于從宏大系統(tǒng)看問題，善于從人生意義系統(tǒng)看問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 14:30中國科技教育大學心理健康教育與咨詢中心沈克祥做《校園學生心理危機的識別與干預》講座。</p><p class="ql-block">心理工作的時代發(fā)展</p><p class="ql-block"> 加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導用正確方式處理人際關系。（胡錦濤，十七大報告）</p><p class="ql-block"> 加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、積極向上的社會心態(tài)。（胡錦濤，十八大報告）</p><p class="ql-block"> 加強社會心理服務體系建設，培養(yǎng)自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。（習近平，十九大報告）</p><p class="ql-block"> 國家戰(zhàn)略之心理健康頂層設計，健康中國。（習近平，二十大報告）</p><p class="ql-block">后疫情時代</p><p class="ql-block"> 疫情后的“兩大現(xiàn)象”令人深思？一是青少年學生密集性自傷自殺；二是夫妻離婚預約排隊爆滿（心理問題道德化）。</p><p class="ql-block"> 因為疫情，我們看到了矛盾與沖突、信任與溫暖、破裂與重構、消失與適應……</p><p class="ql-block"> 2021～2023兩會聲音：心理健康</p><p class="ql-block"> 國家頂層設計初步完成，全員重視，落地落實。</p><p class="ql-block"> 疫情的常見反應與影響：疫情對生命安全的沖突，影響了掌控感、自主感、連接感和勝任感。對健康過分關注，情緒壓制。</p><p class="ql-block"> 臨床：心理問題可以被解釋過多被壓抑的情緒無法表達的結果。</p><p class="ql-block">負性思考、成癮性行為、自我破壞與關系破壞、對抗性行為、攻擊性行為（環(huán)境的變化和影響）</p><p class="ql-block"> 絕望呼喚：學生自傷自殺行為、不懂事？不聽話？、內(nèi)心失望與憤怒</p><p class="ql-block"> 思考：人的成長終極目標是什么？</p><p class="ql-block"> （1）讓我們的孩子成為一個真正的人，擁有人之善心與良知，擁有人之情懷。</p><p class="ql-block"> （2）先做一個健康的孩子，在做一個聰明的學生。</p><p class="ql-block"> （3）先立德，再擁才德才不能兼?zhèn)?，必德為先?lt;/p><p class="ql-block"> 健康的新定義：身體好、心理好、社會適應好、道德好</p><p class="ql-block"> 學生心理問題判斷三標準：學習效率斷崖式下降；人際關系明顯回避；自我/他人痛苦感。</p><p class="ql-block"> 鐘南山健康觀：遺傳（15%）、社會環(huán)境（10%）、醫(yī)療（8%）、自然環(huán)境（7%）、生活方式（60%）</p><p class="ql-block"> 心理危機的界定：個人面臨突然或重大的生活事件，先前的處理方式和慣常的支持系統(tǒng)無法應對眼前的處境，所造成暫時的心理失衡狀態(tài)，并在情緒、認知和行為方面出現(xiàn)紊亂。</p><p class="ql-block"> 危機情境下的反應：生理方面、情緒方面、認知方面、行為方面</p><p class="ql-block"> 經(jīng)歷危機事件后的典型反應：經(jīng)驗重現(xiàn)、逃避與麻木、（干預的最佳時段24～72小時）</p><p class="ql-block"> 調(diào)研：基于安徽省學生心理（小學、初中、高中、大學、研究生），趨于低齡化</p><p class="ql-block"> 中國兒童自殺原因：學習壓力過重（45.5%）、早戀（22.7%）、父母離異（13.6%）</p><p class="ql-block"> 自殺年齡12歲（40.3%）、14歲（22.7%）、11和13歲（13.6%），自殺性別女孩（72.7%）、男孩（23.7%）。</p><p class="ql-block"> 調(diào)研：基于大學生心理、基于研究生心理等</p><p class="ql-block"> 如今的青少年最在乎什么？（幸福觀）（見圖片）</p><p class="ql-block"> 三大關系：親情關系、朋友關系、夫妻關系 （做個有功能的父母）</p><p class="ql-block"> 內(nèi)部心理因素：認知方面（思維極端者、宿命論者、解決困難能力差者、看問題陰暗者）、情緒方面&行為方面（①負面情緒持續(xù)存在者②痛苦、厭倦、內(nèi)疚、抑郁、憤怒，多見神經(jīng)質(zhì)者③人際關系不良者，回避社交，無支持④行為沖動者+環(huán)境適應能力差者）</p><p class="ql-block"> 外部應激因素：精神應激因素（生活或工作挫折）、危機風險因素（人際、學業(yè)、家庭、其他）</p><p class="ql-block"> 西格蒙德·佛洛伊德基本觀點：一個人成年以后的思想和人格，在很大程度上植根于他過去的生活經(jīng)歷。</p><p class="ql-block"> 成功的依戀是健康心理形成的安全基地（陪伴、回應）</p><p class="ql-block"> 心理發(fā)展序列：先有情緒，后有思維？（√）</p><p class="ql-block"> 先有思維，后有情緒？（×）</p><p class="ql-block"> 潛意識：創(chuàng)傷與壓抑（見圖片）</p><p class="ql-block"> 關于抑郁癥三大核心原因：情緒（內(nèi)抑）、關系（喪失）、競爭（挫?。?lt;/p><p class="ql-block"> 專業(yè)心理支持（見圖片）</p><p class="ql-block"> 共勉：我們一直在路上</p><p class="ql-block"> 每一個壞的感覺都是一個潛在的能量，如果你給他空間，它就可以朝著正確的方向發(fā)展。（——尤金·簡德林）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">心理健康工作———教育系統(tǒng)、咨詢系統(tǒng)、干預系統(tǒng)</p> <p class="ql-block">心理健康———教育系統(tǒng)、咨詢系統(tǒng)、干預系統(tǒng)、建設（靜態(tài)/動態(tài)）</p> <p class="ql-block">從案例說起……</p> <p class="ql-block">中小學心理健康教育、咨詢、干預的系統(tǒng)建設</p> <p class="ql-block">如今的青少年最在乎什么？</p> <p class="ql-block">潛意識</p> <p class="ql-block">專業(yè)心理支持</p>