《紅樓春趣》張學(xué)偉<br>一、課前導(dǎo)入<br>1、說(shuō)一說(shuō)中國(guó)的四大名著，你是按照什么順序排列？<br> 師用一句話(huà)概括四大名著。<br>2、讀開(kāi)篇詩(shī)——滿(mǎn)紙荒唐言......<br>3、今天學(xué)習(xí)當(dāng)中的趣<br>讀詞，解詞<br> 忌諱（舉生活實(shí)際例子理解忌諱）、放晦氣、搬高墩（高墩、低墩）、捆剪子股兒、拔起籆子、絞（剪）斷線(xiàn)、飄飄飖~<br>4、解析人物：寶玉、黛玉、寶釵、探春、紫鵑、晴雯<br>二、學(xué)文段<br>1、撿風(fēng)箏<br>(1)請(qǐng)生讀<br>(2)請(qǐng)生說(shuō)重點(diǎn)研究什么描寫(xiě)？語(yǔ)言描寫(xiě)<br> 師生接讀，師讀旁白，生讀語(yǔ)言<br>除了男女對(duì)話(huà)的聲音，還有什么聲音？——笑<br>（一個(gè)字出現(xiàn)很多次一定要圈出來(lái)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)方法）<br>（3）從這個(gè)笑當(dāng)中，你體會(huì)到了什么？<br>快樂(lè)、關(guān)系好、場(chǎng)面和諧。這一個(gè)片段當(dāng)中你覺(jué)得哪一個(gè)人物不“正?！薄！嚣N<br>讀人物紫鵑的語(yǔ)言，分析人物。<br>《紅樓夢(mèng)》<br>2、取風(fēng)箏<br>（1）請(qǐng)生讀取風(fēng)箏片段<br>（2）笑<br>3、放風(fēng)箏<br>（1）請(qǐng)生讀片段<br>（2）找動(dòng)作描寫(xiě) 說(shuō) 放 急 摔 指 說(shuō)，你覺(jué)得寶玉是一個(gè)怎樣的人？<br>（3）笑，說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解黛玉的笑？<br>生：解圍、相處的比較好、親人、關(guān)心和體貼<br>(3)讀黛玉放風(fēng)箏，放晦氣。為何在此處不再笑？<br> 師總結(jié)趣——伏線(xiàn)——風(fēng)箏的樣子<br>寶玉道：你死了，我做和尚。<br>因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的?！?lt;br>寶玉和黛玉的前世今生<br>三、讀《紅樓夢(mèng)》的故事<br>黛玉葬花、香菱學(xué)詩(shī)、湘云醉臥、晴雯撕扇<br>一場(chǎng)風(fēng)箏會(huì)，幾多兒女情！一一聚散處，山水難再逢。 人情練達(dá)<br>打開(kāi)的語(yǔ)文，千姿百態(tài)<br>一、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化<br> 具化了核心素養(yǎng)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)任務(wù)群，描述了學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。<br>基于語(yǔ)言運(yùn)用的核心素養(yǎng)，抓住語(yǔ)言的藤守住語(yǔ)文的根。都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)<br>理解——積累——運(yùn)用，思維能力審美創(chuàng)造文化自信都在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。<br>核心素養(yǎng)：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造<br> 生活——情境性+實(shí)踐性+綜合性<br>真實(shí)的學(xué)習(xí)情境：生活場(chǎng)景 用語(yǔ)文做事 文本語(yǔ)境 模擬情境<br>在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中認(rèn)識(shí)生活<br><br>二、新時(shí)代的語(yǔ)文怎么教<br>教人做題——教人做事<br>像智者一樣思維，像能者一樣做事，像作者一樣表達(dá)<br>回到作者的原點(diǎn)思考他的表達(dá)<br>擅于發(fā)現(xiàn)文本當(dāng)中的不正常，找出反差。<br>語(yǔ)言的節(jié)奏、色彩、繁與簡(jiǎn)、長(zhǎng)與短，分析語(yǔ)言的秘密。<br>語(yǔ)文——向思維深處打開(kāi)，以思維帶動(dòng)語(yǔ)言<br><br>《跳水》：是誰(shuí)把孩子一步一步推入險(xiǎn)境的<br>孩子逗、水手笑、孩子自己的氣<br>還有誰(shuí)把孩子推入絕境的？帽子——道具，設(shè)置險(xiǎn)境——作者<br>我們可以從中有什么啟示？<br>靜心+冷靜=成長(zhǎng)<br><br>《草船借箭》<br>1、三天時(shí)間，諸葛亮都做了什么？<br>2、整個(gè)借劍的過(guò)程中，諸葛亮至少有十次失敗，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)》<br>3、你覺(jué)得諸葛亮是什么樣的人？<br>固化了的思維<br><br>語(yǔ)文，向其它領(lǐng)域打開(kāi)，向語(yǔ)言的妙處打開(kāi)，向其它學(xué)科打開(kāi)<br>語(yǔ)文向歷史未來(lái)打開(kāi)<br>《紙的發(fā)明》：從歷史走向未來(lái)<br>蔡倫造紙艱辛——連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)一段話(huà)<br>紙張的自我介紹會(huì)——撥開(kāi)歷史的風(fēng)煙<br>紙的展銷(xiāo)會(huì)和創(chuàng)意會(huì)——面向創(chuàng)造，面向未來(lái)<br>向真實(shí)生活打開(kāi)——《走進(jìn)詩(shī)經(jīng)》——《木瓜》，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)學(xué)會(huì)理解<br><br>為什么呢？有意思嗎？<br><br>