【南嶺中心幼兒園】“精幫互促，溫暖同行”——蓮花縣學(xué)前教育教學(xué)聯(lián)盟結(jié)對幫扶第三階段活動紀實

兮雯

攜一縷溫暖的暖陽，享一路助人的喜悅。為了認真貫徹落實幼兒園結(jié)對幫扶工作指導(dǎo)意見精神，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距，實施互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補，促進均衡，共同發(fā)展。2023年4月7日，蓮花縣保育院幫扶小組來到南嶺片區(qū)開展精準幫扶、學(xué)習(xí)交流。 ???參觀指導(dǎo)??? 保育院幫扶小組在南嶺鄉(xiāng)各幼兒園負責人的帶領(lǐng)下分別對南嶺中心幼兒園，愛心幼兒園，云邊幼兒園的園舍園貌、班級區(qū)域、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、戶外場地等進行了實地查看。蓮花縣保育院李艷蘭院長對班級環(huán)創(chuàng)尤其是低墻面環(huán)境進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，鼓勵班級教師從幼兒角度出發(fā)，展現(xiàn)幼兒活動痕跡，逐步開展幼兒自主生活課程，將其與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機結(jié)合。 ???觀摩學(xué)習(xí)??? 專業(yè)帶動成長，引領(lǐng)幫扶共享，陳瑜婧老師給我們帶來的是小班課程故事《山茶花》小班孩子們從發(fā)現(xiàn)花、尋找花、觀察花、調(diào)查花等這一系列和花碰撞出的趣事中，可以看出孩子們勇于探索自然、接近自然、挑戰(zhàn)自然。教育學(xué)家陳鶴琴先生說過:大自然、大社會是我們的活教材，我們要進行活教育。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，并且及時給予有效支持，課程便會自然而然地產(chǎn)生，課程的價值也由此顯現(xiàn)。 　　吳晶晶老師為我們送上精彩的戶外游戲故事《翻山越嶺》，吳晶晶老師將《指南》的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，準確的目標定位、游戲化的組織模式、生動形象的啟發(fā)引導(dǎo)、別開生面的師幼互動，給幼兒營造了自主探索、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們樂在其中，讓老師們受益匪淺。 ???研討交流??? 為了更的開展幫扶活動，被幫扶園的老師們有問題，我們的骨干教師都會認真對待，積極答疑解惑。1、小班合作意識不強，教師經(jīng)驗不足，自主游戲如何開展？自主游戲首先要有教育目的，前期經(jīng)驗準備，游戲過程中老師去觀察，游戲情節(jié)有沒有變化，有沒有困難，有沒有合作，有沒有交流，五大領(lǐng)域 ，社會交往情感有沒有體現(xiàn)?；顒又薪處熍挠袃r值的照片，結(jié)束后讓幼兒回憶玩的過程，分享過程再發(fā)現(xiàn)的問題，解決問題。2、幼小銜接的工作怎么開展？幼小銜接從小班開始，家長溝通交流要有專業(yè)性。讓孩子從學(xué)中玩，玩中學(xué)。我們不是做題目，要親手體驗，實際操作。識字可以通過閱讀，閱讀時間拉長，自主閱讀，繪本分享，擴大閱讀量，生活中認字，慢慢積累。 此次幫扶活動，有效搭建了協(xié)作互動的平臺。實現(xiàn)了“資源共享、互相促進、共同提高”的交流目標。營造出了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍，今后讓我們共同攜手，共同為幼兒創(chuàng)造美好童年！ 每一次遇見都是美好的開始每一次學(xué)習(xí)都是一場漸行漸遠的修行每一次奔跑都只為凝聚更好的教育能力每一份溫暖的教育都從相遇開始