<p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“要成為真正的課程領(lǐng)導(dǎo)者，你就要一天比一天深入地鉆到教學(xué)和教育過(guò)程的細(xì)節(jié)和微妙之處去?！睘榱诉M(jìn)一步強(qiáng)化課堂為中心，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，本周三年級(jí)數(shù)學(xué)組聽(tīng)了陳瑞麗和班詠梅兩位老師的課。</p><p class="ql-block"> 分?jǐn)?shù)在孩子們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還是很模糊的，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)渡段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。聽(tīng)了陳瑞麗老師一節(jié)數(shù)學(xué)課《分一分》真是受益匪淺，從中總結(jié)出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">一、將抽象知識(shí)具體形象化</p><p class="ql-block"> 通過(guò)舊知引發(fā)新知，課件出示分蘋果的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突“半個(gè)怎么表示？”再用這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。</p><p class="ql-block">二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性</p><p class="ql-block"> 課堂上學(xué)生多次動(dòng)手操作，在教學(xué)過(guò)程中陳老師從孩子們熟悉生活中的實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出分?jǐn)?shù)知識(shí)，化抽象為具體，予枯燥以趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活,激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。</p><p class="ql-block">三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的興趣</p><p class="ql-block"> 小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改中的教學(xué)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，所以陳老師在教學(xué)過(guò)程中努力以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的期望。</p> <p class="ql-block"> 班老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然，舉止從容，富有激情。能圍繞教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生則能在活躍的課堂氛圍中潛心聽(tīng)講、熱烈討論、認(rèn)真回答老師的問(wèn)題，汲取著知識(shí)的甘露。</p> <p class="ql-block"> 春已到，正是擼袖奮斗時(shí) ，讓我們統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)、加深責(zé)任、凝聚力量、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、揚(yáng)帆起航，順利到達(dá)成功的彼岸！</p>