<p class="ql-block"> 捧一卷經(jīng)典 浸一身書香</p><p class="ql-block"> 讀專業(yè)著作 品教育智慧</p> <p class="ql-block"> 各位園長老師們，大家好！和風(fēng)陣陣，鳥語花香，百草吐綠，萬木逢春。一年之計在于春，愿君莫負好時光，我們即將和大家一起開啟《幼兒園課程概論》第七章的讀書活動。</p> <p class="ql-block"> ??<b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">內(nèi)容導(dǎo)航</b></p> 學(xué)科（領(lǐng)域）活動設(shè)計 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 學(xué)科（領(lǐng)域）活動設(shè)計內(nèi)涵</b></p> <p class="ql-block"> 所謂學(xué)科（領(lǐng)域）活動，就是以學(xué)科或領(lǐng)域為單位組織的教育活動。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 學(xué)科（領(lǐng)域）活動設(shè)計特點</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 學(xué)科（領(lǐng)域）活動的設(shè)計</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 對學(xué)科（領(lǐng)域）活動的評價</b></p> 單元主題活動設(shè)計 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">單元主題活動的內(nèi)涵</b></p><p class="ql-block"> 所謂單元主題活動，就是在或長或短的一段時間內(nèi)，教師圍繞事先選擇的主題組織教育活動。</p> <p class="ql-block"> 圖中，各領(lǐng)域之間用兩個帶箭頭的直線相連，表明通過主題將各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系在一起。此外，主題和各領(lǐng)域之間的雙箭頭直線，說明主題和領(lǐng)域之間是相互影響的。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 單元主題活動的設(shè)計</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 對單元主題活動的評價</b></p> <p class="ql-block"> 單元主題活動偏重考慮外部各學(xué)科知識之間如何才能形成一個有機整體，不同程度地忽視了幼兒內(nèi)部主動建構(gòu)的過程。</p><p class="ql-block"> 按照復(fù)合或交織的學(xué)科知識內(nèi)在邏輯組織與開放活動的特點，決定了單元主題活動在本質(zhì)上還是以知識為中心，強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，更傾向于學(xué)科課程。而當(dāng)課程組織以實際問題為核心，按照問題解決的邏輯進行組織時，就更傾向于活動課程或核心課程。</p> 項目活動設(shè)計 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">項目活動的內(nèi)涵</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 項目活動的設(shè)計</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 對項目活動的評價</b></p> <p class="ql-block"> 1.順應(yīng)兒童自然發(fā)展和滿足社會需要。</p><p class="ql-block"> 2.項目活動以問題解決的邏輯為主線開展活動。</p><p class="ql-block"> 3.項目活動具有很強的彈性和生成性。</p> 區(qū)域活動設(shè)計 <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 區(qū)域活動的內(nèi)涵</b></p> <p class="ql-block"> 區(qū)域活動指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園的教育目標(biāo)、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些活動區(qū)，在其中投放適合的活動材料，制訂活動規(guī)則，讓幼兒自由選擇活動區(qū)，在其中通過與活動材料、同伴等的積極互動，獲得個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 區(qū)域活動的設(shè)計</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 對區(qū)域活動的評價</b></p> <p class="ql-block"> 區(qū)域活動具有很強的彈性，可能是高結(jié)構(gòu)化的，也可能是低結(jié)構(gòu)化的。這同時決定了我們很難對抽象的區(qū)域活動進行評價，只能對具體的、在一定觀念支配下的區(qū)域活動予以評價。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 結(jié)合以上的內(nèi)容，也梳理出一些困惑，希望與大家共同探討：</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 1. 閱讀本章一、二小節(jié)，請用談一談學(xué)科（領(lǐng)域）活動、單元主題活動的設(shè)計和評價有哪些不同之處？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2.“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日?；顒又羞M行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”你是如何理解的？在幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）活動中應(yīng)如何體現(xiàn)？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3.案例分析：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 四歲的琪琪一直對娃娃家“情有獨鐘”。區(qū)域游戲時，教師好幾次發(fā)現(xiàn)琪琪一直站在娃娃家門口觀看其他幼兒進行游戲。問其原因，是游戲區(qū)的人數(shù)已滿不能進入，可琪琪表示：除了娃娃家，其它區(qū)域活動都沒有興趣，自己愿意呆在這里看他們游戲并等待其它幼兒從娃娃家出來后自己能夠快速進入娃娃家。請結(jié)合你的實踐經(jīng)驗對上述案例進行分析并提出相應(yīng)的教育建議？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 4.簡述幼兒園活動區(qū)空間設(shè)置的基本要求。結(jié)合要求繪制本園或本班一個班級活動區(qū)的空間布局圖，根據(jù)要求對該班級活動區(qū)域空間進行分析與評價。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 5.在區(qū)域游戲中如何促進幼兒深度學(xué)習(xí)？</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 剪下一縷陽光</p><p class="ql-block"> 裁下一緞春風(fēng)</p><p class="ql-block"> 在春雨淅瀝中感受閱讀魅力</p><p class="ql-block"> 期待大家的分享</p><p class="ql-block"> 我們不見不散</p><p class="ql-block"> </p>