<p class="ql-block"> 為進一步深化信息技術與學科教學的融合，2023年4月6日，呼蘭區(qū)進修學校電教部于德龍主任一行兩人深入康金第二小學進行聽課指導?？到鹬行男３Ｃ餍ｉL和教學主任房超一同參與聽課。</p> <p class="ql-block"> 我校三位參賽老師就信息技術與學科教學融合做了課堂展示。</p><p class="ql-block"> 高穎老師執(zhí)教了一節(jié)語文課《荷葉圓圓》，這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，高老師引導學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形，色，聲有機相結合的教學情境，使全體學生主動，有效地參與到教學的全過程中。</p> <p class="ql-block"> 鄭彩蓮老師在《解決問題》一課中，充分調(diào)動學生的積極性，給予學生探究的時間和空間，讓學生在計算中通過數(shù)的分解，找到運算的方法。讓學生經(jīng)歷了嘗試、比較、猜想、驗證、得出結論這一學習過程。讓學生感受數(shù)學中的奧妙，增加學習數(shù)學的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 于洪波老師執(zhí)教了語文課《守株待兔》，于老師本著語文教學大綱“強化綜合，突出重點，注重言語的感想、累積和運用，注重根本技能的訓練從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(守株待兔)這則寓言故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，強化感受與體驗，力求通過讀作為</p><p class="ql-block">學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主的讀、說；在自讀自悟，主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。</p> <p class="ql-block"> 立足培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學模式，不斷實踐與探索信心技術與學科融合，相信在上級領導的重視和關心下，在電教部門的專業(yè)指導與引領下，老師們一定會更加熟練應用信息技術手段輔助學科教學，使我們的學科教學更加便捷更加優(yōu)化，在“雙減”政策下的課堂中，學生的“學”更加快樂與高效！</p>