四月，攜一縷春的芬芳，凝一份教育的真情。為切實踐行好新課標理念下的大單元教學，落實學習任務群教學，引導教師從單元整體上把握教材，促使大單元教學在課堂中的有效落實，2023年4月4日上午，太航學校全體數(shù)學教師在教研室的帶領下共同探尋小學數(shù)學大單元教學之道。 呂新麗老師執(zhí)教的是二年級下冊《角的初步認識》。整節(jié)課依據(jù)目標分為三個任務：發(fā)現(xiàn)角的形狀、認識角的組成、發(fā)現(xiàn)角的大小。第一環(huán)節(jié)以學生熟悉的三角尺物品為例，讓學生經(jīng)歷指角的活動，說明學生對角的表象認識不是錯誤的，但卻是模糊的。教師有意把學生指的頂點描下來，并移開三角尺，讓學生清楚的看到，自己表征的只是一個點而不是一個角，從而重新審視對角的構成的關注。通過再次指角活動，描角，構成了角的形狀。 第二環(huán)節(jié)通過指出生活中物品隱藏的角，再次抽象角，使學生感受不同形狀的角。接下來通過摸自己的三角尺感受角的特點，總結角的組成，通過練習鞏固角的概念。當學生對角已經(jīng)有了清晰的認識后，回到生活中再次找角、指角使學生理解生活中無處不存在角。引導學生要善于用數(shù)學的眼光觀看世界。 第三環(huán)節(jié)通過操作活動角，感受到可以旋轉它的邊使角變大變小。明確兩條邊張開些角就變大，內合一些角就變小。但是學生對于比較角的大小時就會受到邊的視覺影響，通過移動角使角重合幫助學生摒棄角的大小的無關因素。<br> 整節(jié)課通過指角、摸角、動手操作等活動，培養(yǎng)了學生質疑、觀察、比較的能力，發(fā)展了學生的空間觀念。 李嬌老師執(zhí)教的是三年級下冊《認識24時計時法》。李老師以“如何用24小時記錄生活作息表”為驅動任務，讓學生們感悟時間是對過程的度量。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下三個特點：<br> 一、找準知識“生長點”，激發(fā)學生的認知沖突<br> 教學中通過學生的作息時間表，感知在時間10時可以做不同的事情，體會這兩個10時是表示不同的時間，如何區(qū)分這兩個10時？引發(fā)學生的沖突，進而產(chǎn)生普通計時法和24時計時法的必要性，激發(fā)學生的學習的內驅力，點亮學生積極思維的火花。 二、強化直觀，給予豐厚的學習感悟。<br> 本節(jié)課緊扣學生關于一天的現(xiàn)實經(jīng)驗，借助鐘面操作強化其對“一天有24小時”的認識。通過動態(tài)演示將彎曲的鐘表刻度“拉直”成像尺子一樣的“時間尺”，由兩條“12時尺”變?yōu)橐粭l“24時尺”，幫助學生積累更多的時間表象，獲得更豐富的計時法體驗，從而有助于學生科學地探尋普通計時法和24時計時法之間的本質聯(lián)系， 理解它們之間轉換的要領和精髓。 三、滲透數(shù)學文化，提升核心素養(yǎng)。<br> 在教學中，結合生活實際感受24時計時法的現(xiàn)實意義，加深學生對知識的理解，提高學生學以致用的能力。通過我國計時工具的演變，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學文化融入數(shù)學課程與教學，感受到古代勞動人民的聰明才智，體會科技進步帶來的便利，同時學會珍惜時間。 通過課例研究，老師們直觀感受到在大單元教學中，應注重挖掘數(shù)學本質，整體建構知識結構，滲透數(shù)學價值。要在有限的時間里讓學生弄明白最關鍵、最核心的概念、原理、方法，將知識結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構，讓學生真正做到：一是“看得見”，二是“說得清”，三是“悟得透”，從而發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。相信太航學校的的所有數(shù)學老師們在未來的日子里，以思政為引領，“大單元”理念為支撐，新思想開啟教學革命，手拉手、肩并肩，必能迎著春花、夏雨、秋風、冬雪一同前行，綻放美麗的教研之花！ <p class="ql-block"> 撰稿：李 嬌</p><p class="ql-block"> 審核：李海娜</p>