<p class="ql-block"> 幼兒園的植物角是促進幼兒觀察力發(fā)展、增加和豐富知識的途徑之一。為了更好地發(fā)揮植物角在日常生活中的教育功能，使幼兒進一步親近大自然，參與養(yǎng)植活動，觀察了解養(yǎng)植的每一個步驟，感知植物的生長過程，體驗勞動的快樂。江北幼兒園大二班開始養(yǎng)植活動啦??</p> 準備篇 <p class="ql-block"> 你們想種什么呢？想養(yǎng)哪些動植物呢？為了更好的實現(xiàn)活動價值，滿足活動需求，讓所有小朋友參與其中，在選擇種植環(huán)節(jié)，孩子們還是討論自己想種的植物，老師，我想種西紅柿，我想種西瓜、我想栽培生姜、我想種土豆、我想養(yǎng)魚、我想養(yǎng)蝸牛，于是我們的養(yǎng)植園開始行動啦！??</p> <p class="ql-block"> 小朋友們帶來了各種各樣的種養(yǎng)植物，養(yǎng)護角開始豐富起來了。</p> <p class="ql-block"> 我們不僅從家里帶來自己喜歡的種植物，還自己動手收集了西瓜種子，并進行了激烈的討論，西瓜種子收集了以后需要怎么做才能種出西瓜??。有的小朋友說拿去曬干，然后用水泡了才能種出西瓜……嗯嗯，那我們就一起行動起來吧！</p> <p class="ql-block"> 曬干的西瓜種子埋在土里了，期待它的發(fā)芽。</p> 水培區(qū)的“姜”湖那些事 <p class="ql-block">我在清水里</p> <p class="ql-block"> 我在糖水里</p> <p class="ql-block"> 我鹽水里</p> <p class="ql-block">我在泥土里</p> <p class="ql-block"> “ 姜”湖那些事是我們班重點的水培觀察對象，我們通過她們在清水里、鹽水里、糖水里各種不同的培育方法和種在泥土里的姜來觀察生姜在不同的地方養(yǎng)植，它的發(fā)芽期、幼苗期、旺盛生長期、根莖休眠期的生長變化過程。</p> 土豆實驗區(qū) <p class="ql-block"> 通過實驗觀察土豆生活在土里、水里、在陰涼的地方以及在小黑屋里與空氣隔絕，在沒有光和作用的情況下觀察土豆的生長過程，并學會探索記錄它們的秘密。</p> 蝸牛的故事 <p class="ql-block"> 陳老師，我和爸爸去縣委公園抓到了兩只蝸牛，我把它放在盒子里帶過來了，記得，蝸牛要吃青菜還要喝水才不會死。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子們關(guān)于蝸牛的討論開始了。能不能把蝸牛放出來，為什么？蝸牛為什么總是粘在盒子上面？蝸牛吃什么長大？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 周末放假兩天，周一來上學發(fā)現(xiàn)蝸牛不見了，誰偷了我們的蝸牛？是不是蝸牛自己爬出去了呢，大家都很著急，開始尋找蝸牛。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)鑫鑫激動地說：“陳老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛藏在積木框的旁邊”，鄧坤原興奮的說：我發(fā)現(xiàn)蝸牛拉，他藏在泥土里，快點來看！小朋友們頓時歡呼起來，開心極了！</p> <p class="ql-block"> 吳書翰小朋友和他爸爸去公園找蝸牛，找到了兩只，第二天高高興興地帶著蝸牛去上學，來到班里小朋友看到了蝸牛，大家興高采烈地圍觀討論，蝸牛吃葉子、會拉粑粑、喜歡爬高，有粘性……過了一個周末來上學，咦，蝸牛不見了，小朋友各種猜測，蝸牛被人拿走了，蝸牛自己爬出盒子爬到別的地方了……小朋友分別四處尋找，找啊找，有個小朋友急匆匆地跑過來說:“老師找到一只蝸牛了，在哪里找到，積木那里，那另一只應該也在附近了，我們再找找”，最后在花盆的泥土里發(fā)現(xiàn)了另一只蝸牛，找到兩只蝸牛大家的臉上終于露出了笑容。</p><p class="ql-block"> 小朋友說:“我們要給蝸牛?? 搬家了，防止它再爬出來”。于是給蝸牛換了一個“家”，盒子上需要一個蓋子蓋住，蝸牛不宜爬出，便剪了一個蓋頭，小朋友還發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡往蓋頂爬，不喜歡在水里，就想到用玩具在盒子里給蝸牛搭起了不同高度的“小橋”，滿足蝸牛四周活動。</p> 金魚篇 <p class="ql-block"> 金魚在向我們求救，但是它需要打氧才能存活，通過這件事讓小朋友知道了有些魚是需要在特殊的環(huán)境中才能生存的，以后養(yǎng)魚的時候要了解魚的生長環(huán)境，挑一些容易存活的魚來幼兒園養(yǎng)。</p> 我會學著照顧 <p class="ql-block"> 活動中，孩子們積極參與，熱烈討論、老師在觀察的過程中引導幼兒運用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實驗的機會，通過親自觀察、動手、種植獲得知識，培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學知識，養(yǎng)成注意集中，專注的好習慣，學習簡單的勞動技能。</p><p class="ql-block"> ??生活即教育，體驗即成長</p>