《同課異構(gòu)促成長攜手交流共提升》新鄭市龍湖國瑞小學(xué)＆孟莊鎮(zhèn)中心學(xué)?！?+X”優(yōu)質(zhì)教育共同體名師送教下鄉(xiāng)

孟莊鎮(zhèn)城后馬完全小學(xué)

為進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)實(shí)施能力，深入了解學(xué)科教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科思想，充分發(fā)揮1+1+X領(lǐng)軍學(xué)校名師的示范引領(lǐng)作用，2023年3月30日，新鄭市國瑞小學(xué)以及孟莊鎮(zhèn)學(xué)校的名師示范引領(lǐng)在孟莊鎮(zhèn)雙唐完全小學(xué)舉行了“同課異構(gòu)”活動，并取得了良好效果。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，交流碰撞，異彩紛呈。 本次活動國瑞城學(xué)校和孟莊鎮(zhèn)學(xué)校分別展示了語數(shù)英各一節(jié)課，每位教師都深鉆教材，精心備課，以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課教師的課件制作、課堂設(shè)計、師生互動等環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)了教師的教，還關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，更注意到教學(xué)的細(xì)節(jié)，“一節(jié)節(jié)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教師蛻變、升華的課堂”這是通過教師素養(yǎng)提升活動，取得的成效。 　　環(huán)節(jié)一課例展示名師引領(lǐng) 語文組馬倩老師《為人民服務(wù)》課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，教學(xué)思路清晰，牢牢抓住本文的中心論點(diǎn)，層層遞進(jìn)，通過反復(fù)朗讀中心句，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，通過對學(xué)生的步步引導(dǎo)，傳遞紅色精神，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時注重課外知識的拓展，背誦一直以來都是學(xué)生的難題，而馬倩老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解背誦，學(xué)生自然而然的掌握，學(xué)生背誦不只是死記硬背。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，整堂課思路嚴(yán)謹(jǐn)，收放自如。 　　陶小方老師的《為人民服務(wù)》課堂非常的親切日常，講課溫情自然，對語言文字訓(xùn)練非常扎實(shí)，加深學(xué)生對生字的理解記憶。關(guān)于詞義方面引導(dǎo)學(xué)生自己去說，并且說出所用到的方法，包括從從詞義引導(dǎo)學(xué)生了解本文重點(diǎn)句又從提問中引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)，學(xué)習(xí)一課并不只是學(xué)習(xí)這一課，在學(xué)習(xí)本課時也復(fù)習(xí)了以往所學(xué)，板書設(shè)計創(chuàng)新明確，小組合作井然有序，教師及時指導(dǎo)，做到了把課堂還給學(xué)生。 　　數(shù)學(xué)組《比例的意義》這節(jié)課上孫寧老師：通過復(fù)習(xí)比的意義來導(dǎo)入課題。接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)本節(jié)課。然后出示了三個國旗的圖片通過助學(xué)單來探究比例的意義，又與比相比較強(qiáng)化記憶比例的意義，通過小組合作比與比例的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過練習(xí)再次鞏固比例的意義，并在課后體現(xiàn)進(jìn)行分層布置作業(yè)。 　　景單單老師的《比例的意義》：通過游戲進(jìn)入課堂調(diào)動學(xué)生積極性，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)圖片美，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生主動去思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容---比例。說到比例又緊接著復(fù)習(xí)比的知識點(diǎn)，接著播放視頻用數(shù)學(xué)的思維思考國旗美，通過對紅旗的觀察進(jìn)行小組合作來探究比例。接著還用游戲再次深化比例的的意義以及比與比例的區(qū)別。最后通過練習(xí)，再次鞏固比例的意義，本節(jié)課結(jié)束前又展示了生活中的各種比例。 　　英語組來自雙唐小學(xué)的林瑞杰老師授課五年級下冊第二單元Read and write林老師的英語課堂風(fēng)格鮮明，充滿童“英”童趣，又能緊密切合教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)過程中，林老師熟練運(yùn)用多媒體軟件調(diào)動學(xué)生積極性，突破短語，句型等重難點(diǎn);精美的課件和生動的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動直觀的情景，讓學(xué)生結(jié)合生活常識，理解和運(yùn)用“I like….Because?.” 教學(xué)方法多樣，拓展學(xué)生邏輯思維，全面提升學(xué)生聽說讀寫各項技能。 　　國瑞城小學(xué)的李夢茹老師通過播放歌曲，孩子們拍手唱，Role play的形式讓孩子們練習(xí)熟練掌握句型李老師的課堂不僅內(nèi)容豐富，教學(xué)活動多彩，而且進(jìn)行了有效的競爭機(jī)制，老師把同學(xué)們分成 2組，每組成員都積極努力為本組加分，同學(xué)們個個都全身心投入到課堂中，取得了很好的教學(xué)效果! 環(huán)節(jié)二：研課磨課共話成長 示范課結(jié)束后，語文，數(shù)學(xué)，英語分別進(jìn)行了研課磨課共話成長環(huán)節(jié)。各位老師分享了她們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)以及她們的課后反思，其他聽課老師也紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流。“同課異構(gòu)”的教研方式促進(jìn)了共同體內(nèi)老師們智慧的交流與碰撞，在對教材的理解把握和教學(xué)設(shè)計上強(qiáng)調(diào)求同存異，今后我們將繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)對比研究，增加老師之間的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行的思維碰撞，在以后的教學(xué)中展示教學(xué)風(fēng)采、推動教師課堂多元化發(fā)展。 在最后老師們還針對“大單元作業(yè)設(shè)計”，“大單元教學(xué)設(shè)計 ”“小組合作”等問題上進(jìn)行了開展交流，國瑞小學(xué)教師為我們答疑解惑，通過本次活動，增加了兩校教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，也為兩校今后的發(fā)展指明了方向。 “三人行，必有我?guī)熝伞?，在這次聽課活動中，每一位講課老師在課堂上都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)令聽課教師耳目一新，本次同課異構(gòu)為教師們提供了一個交流、探討、展示、成長的平臺，使教師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的經(jīng)驗(yàn)和方法，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)水平的提升。借助共同體這個平臺，公開課提升了共同體學(xué)校教師的素養(yǎng)，促進(jìn)1+x共同發(fā)展。通過本次的經(jīng)驗(yàn)交流分享活動，也增加了兩校教師之間的友誼，也為其它教師以引領(lǐng)和啟發(fā)。