春氣裊裊潤書香——記山東省初中閱讀教學(xué)研討會

??奚仲中學(xué)教科室

春暖三月，時光已春深，春風(fēng)徜徉，春氣裊裊，正是教研好時節(jié)。3月28-4月1日，山東省初中英語閱讀研討會在日照舉行，來自全省16個地市的16名英語老師以外研社多維閱讀繪本為藍(lán)本，詮釋了自己對英語閱讀教學(xué)的理解。全省約千名初中英語教師觀摩了此次饕耋盛宴。 本次研討會主題是“聚焦素養(yǎng)，深耕閱讀”，旨在倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀教學(xué)，聚焦核心素養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上注重學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識的培養(yǎng)。 16位選手針對不同的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中體驗，在實踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。手段各異，百花齊放。但是，選手們對課標(biāo)的理解和運(yùn)用是共性的，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián);堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用;堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。 談?wù)勈斋@和思考：1.導(dǎo)入活動要情景化。情景創(chuàng)設(shè)要基于文本，盡快引入文本，不能游離于文本太遠(yuǎn)。 2.文本解讀要深入化。文本的深入理解要基于老師提供的問題的深度，要首先讓學(xué)生充分閱讀文本，理解消化的基礎(chǔ)上再深入解讀文本。選手中的further thinking, imagine worse situation, if you were等就是有益的探索。 3.育人價值需要潛移默化。不要一談價值觀就直接上升到政治高度，不要硬性添加道德綁架，對學(xué)生的教育不僅僅是思想上的也可以是思維上的。引發(fā)思考和共鳴，引導(dǎo)關(guān)注身邊的人和事都是育人價值的體現(xiàn)。價值觀的培養(yǎng)要基于文本跳出文本，也要潤物無聲，要讓學(xué)生參與活動過程中表達(dá)出來。不能貼標(biāo)簽，不能空喊口號。 4.學(xué)教評一定要統(tǒng)一。每一次教學(xué)活動，每一次學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)該施以評價。評價是對自己教學(xué)成果的評判，是對課堂生成性的補(bǔ)充和調(diào)整，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的肯定和鼓勵。但是，評價一定要與學(xué)習(xí)活動同步，更要基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)，反觀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 研討會最后安排了專家報告，將活動推向高潮。專家用理念和實踐的結(jié)合詮釋了課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求和引導(dǎo)，對初中英語閱讀教學(xué)提出了指導(dǎo)和借鑒。 此次活動給予參會老師們不少啟發(fā)，能更好認(rèn)清今后英語閱讀教學(xué)努力方向，勇于直面新一輪教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，深化英語學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能創(chuàng)新教學(xué)，在初中教育階段促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人