落實(shí)課程核心素養(yǎng)，打造思維顯性課堂——菏澤一中人民路校區(qū)第七周集體教研活動

菏澤一中人民路校區(qū)教務(wù)處

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)思維顯性化課堂建設(shè)，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，加快教師專業(yè)成長，2023年3月21日—23日（本學(xué)期第七周），菏澤一中人民路校區(qū)高一高二年級各學(xué)科如期開展了集體教研活動。各學(xué)科通過說課、示范課、專題報(bào)告等形式，探討“目標(biāo)引領(lǐng)下的思維達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)范式”。 語文組 今昔之變揚(yáng)州見，師生共研家國情！ 　　新年都未有芳華，二月初驚見草芽！天寒依舊，卻載著師生最深的思索和最暖的熱情！閏二月的第一天，菏澤一中人民路校區(qū)高一高二語文組全體同仁共聽一首詞，共研一堂課！ 　　邊昭靜老師立足三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)開啟了《揚(yáng)州慢》的誦讀解析之門！ 　　邊老師先是帶領(lǐng)學(xué)生漫步“名都”，感承平盛世；深入“空城”，品古今之變！同學(xué)們用朗朗讀書聲為姜夔發(fā)聲，用精準(zhǔn)語言給《揚(yáng)州慢》作深入解讀！ 　　“緣情探因，驚揚(yáng)州之變”，在背景的解讀中，邊老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生體會姜夔在詩詞中所寄寓的感時(shí)傷亂，憂國憂民的家國情懷；最后在對杜牧筆下繁華富庶的揚(yáng)州和蕭條破敗的空城進(jìn)一步理解后的思辨表達(dá)中，知興亡，擔(dān)家國！ 評課環(huán)節(jié) 楊俊平老師從兩個(gè)方面對課堂進(jìn)行了分析：一是能夠照應(yīng)單元主題，進(jìn)行詩意的探尋，邊老師很用心地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，自由讀、配樂讀、集體讀，形式多變，效果很好；二是這是細(xì)節(jié)有思維的課堂，有層次，有規(guī)范！ 　　李霞老師認(rèn)為邊老師的課堂將內(nèi)容、手法和情感的分析交織在一起，能夠讓學(xué)生充分感受到文本的魅力，同時(shí)也能夠積極地調(diào)動學(xué)生探究文本，并進(jìn)行深入地思索！ 　　韋敏老師從思維課堂的精準(zhǔn)探究方面對邊老師的課作了很高的評價(jià)，同時(shí)也認(rèn)為可以嘗試對《揚(yáng)州慢》和《望海潮》作對比研究分析！ 　　李靜老師從三個(gè)方面分析了邊老師課堂之“新”，即設(shè)計(jì)新，以誦讀方式引導(dǎo)；導(dǎo)入新，兩個(gè)人的一座城；落實(shí)新，選擇城市代言人！ 　　李帥磊老師認(rèn)為邊老師的問題設(shè)計(jì)很有層次感，有高度，且有深度！ 孔祥成老師認(rèn)為邊老師很好很自然地將背景和文本進(jìn)行了融合，同時(shí)板書設(shè)計(jì)很用“心”！ 　　最后楊俊玲老師說，這次業(yè)務(wù)活動進(jìn)行得很充分，也很有意義，希望這節(jié)課的研討，能夠帶給大家更多詩詞講解的靈感和動力！ 數(shù)學(xué)組 　　思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，思維可視化教學(xué)著重聚焦在思維層，讓教學(xué)回歸對人的教育。2023年3月23日，高一高二數(shù)學(xué)組全體教師齊聚會議室進(jìn)行教研，研討活動由數(shù)學(xué)組教研組長郝敬蓮老師主持。本次教研活動圍繞“新授課中思維顯性化課堂建設(shè)”這一主題進(jìn)行研討。 本次教研活動安排如下：1.本學(xué)期教研活動的安排。2.每組一人，結(jié)合案例解讀，在新授課教學(xué)中如何讓教材思維顯性化，如何讓教師思維顯性化，如何讓學(xué)生思維顯性化。 　　馬憲林老師從3個(gè)方面淺談新授課中思維顯性化課堂建設(shè)。1.思維顯性化的意義。2.學(xué)生在思維顯性化課堂中的表現(xiàn)。3.數(shù)學(xué)教學(xué)中思維顯性化呈現(xiàn)的方法。 梁輝老師首先闡述了什么是思維可視化，然后結(jié)合具體案例解讀思維顯性化。 吳繼英主任參加本次教研活動，認(rèn)真做筆記。 謝柱老師從兩個(gè)方面談自己對思維課堂顯性化的理解。1.數(shù)學(xué)新授課指導(dǎo)方案。2.論直觀想象能力培養(yǎng)促進(jìn)課堂思維顯性化。 畢鳳翔老師認(rèn)為思維顯性化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.借助顯性化的語言，動作等表達(dá)思維過程。2.關(guān)注學(xué)科特征。3.關(guān)注學(xué)生思維，師生產(chǎn)生思維碰撞。 郝老師針對每位老師對思維顯性化的解讀作出總結(jié)。 共研共美，細(xì)研出新。教研路上，一次次激烈的思維碰撞，一場場激烈的思想交鋒，終使一節(jié)節(jié)課堂綻放出絢麗的光芒！以集思廣益為徑，攀精益求精之峰。 英語組 　　為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的讀后續(xù)寫任務(wù)，培養(yǎng)寫作意識，3月21日人民路校區(qū)英語組來到錄播室，一同學(xué)習(xí)李曉燕老師和徐瀟瀟老師的寫作課堂。 李曉燕老師細(xì)致分析了讀后續(xù)寫的基本要素，文本語言風(fēng)格，寫作特點(diǎn)和原文語言亮點(diǎn)等內(nèi)容，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到自己的寫作中去。在本節(jié)課的最后部分，李老師展示批閱了學(xué)生的課堂習(xí)作，使他們了解到了他人習(xí)作中的優(yōu)秀之處和值得學(xué)習(xí)的地方。 徐瀟瀟老師深入解讀原材料，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章的段落大意，使學(xué)生們對故事情節(jié)能夠擁有基本的了解，因此可以更好地把握后續(xù)發(fā)展脈絡(luò)。徐老師也仔細(xì)研讀了續(xù)寫段落的given sentences，分析其中包含的感受及情緒，有效避免學(xué)生跑題的情況。 李老師和徐老師的兩節(jié)課都是干貨滿滿，提供了讀后續(xù)寫教學(xué)的新思路和新方法，相信無論是學(xué)生還是老師都受益匪淺。 物理組 同課異構(gòu)促成長，攜手交流共提升 　　3月21日，為響應(yīng)學(xué)校號召，提高教師業(yè)務(wù)水平，人民路高一高二物理大組開展同課異構(gòu)業(yè)務(wù)活動，基于《交變電流的描述》新授課的授課說課，探討打造思維顯性化課堂下的物理新授課課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。 　　首先，物理組各位老師觀摩了謝穎麗老師設(shè)計(jì)的課堂，謝老師的課堂通過設(shè)置多個(gè)階梯問題，層層深入，以問題作為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生主動思考，完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生課堂參與程度高，互動效果好，反響激烈。 　　隨后許紀(jì)亞老師也對同一課程展開授課，對于相同的教學(xué)目標(biāo)，許老師注重典型例題的分析，讓學(xué)生理解基本內(nèi)容后，通過對典例的深層次細(xì)節(jié)的挖掘，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵物理量的分析方法，從體會不同物理量之間的聯(lián)系和區(qū)別。 授課完成后，兩位老師分別展開說課，分享各自的課堂設(shè)計(jì)思路。 　　張愛花老師、王來鋒老師、郝張振老師、李輝老師分別對兩位老師的授課進(jìn)行點(diǎn)評，贊賞了兩位老師的課堂亮點(diǎn)，同時(shí)也指出了存在的不足，并分享自己的理解，為參加活動的教師提供新的思路。隨后各位老師各抒己見，在思維碰撞中讓大家收獲頗豐。 化學(xué)組 雁以群飛，師與研行，飛得更高 　　春風(fēng)輕拂，萬物復(fù)蘇。為準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，加快教師專業(yè)成長步伐，打造思維顯性化課堂，2023年3月22日，菏澤一中人民路校區(qū)高一高二全體化學(xué)教師以及吳繼英主任齊聚南錄播室開展本次的業(yè)務(wù)教研活動。 本次教研活動主題是“基于一節(jié)示范課的上課、說課，探討如何在課堂上突出三個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)關(guān)注點(diǎn)”。活動分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是高二一部夏學(xué)秀老師的示范課，第二個(gè)環(huán)節(jié)是由夏學(xué)秀老師說課，各組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加以點(diǎn)評。 　　第一階段，由高二一部化學(xué)組夏學(xué)秀老師示范講課——鹵代烴。　　夏老師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的預(yù)測有機(jī)化合物可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)類型的一般程序。接著，以1-溴丙烷為例，由學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，并預(yù)測可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)位置，然后帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻來驗(yàn)證其是否能發(fā)生這些反應(yīng)。 　　夏老師帶領(lǐng)學(xué)生分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由學(xué)生書寫反應(yīng)方程式，并分析反應(yīng)機(jī)理。接著由1-溴丙烷的化學(xué)性質(zhì)類推出鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)，并繼續(xù)提出問題：如何檢驗(yàn)鹵代烴中的鹵素原子。由學(xué)生根據(jù)鹵代烴的取代反應(yīng)來設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方案并評價(jià)。學(xué)生掌握住鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)機(jī)理后，再通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。 　　夏老師通過展示一張足球運(yùn)動員受傷的照片引出鹵代烴在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提出如何制備1-溴丙烷，并進(jìn)一步類推如何制備鹵代烴。接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了鹵代烴的分類、命名及物理性質(zhì)。 　　第二階段，由夏學(xué)秀老師說課，其他老師進(jìn)行評課。 　　于明霞老師夸贊夏老師備課成熟，思路清晰，重難點(diǎn)突出，但實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)間稍長，導(dǎo)致這節(jié)課超時(shí)?？紫橛袄蠋煼Q贊夏老師課堂節(jié)奏把握較好，整節(jié)課語速適中，重難點(diǎn)清晰明了。 　　張紅艷老師對鹵代烴命名環(huán)節(jié)提出建議：學(xué)生既然已經(jīng)預(yù)習(xí)此部分內(nèi)容，那課下可先收集學(xué)生的典型作業(yè)，在課堂上投影展示，由學(xué)生來評價(jià)，加深學(xué)生對命名方法的理解。蔣奎麗老師則提出在教學(xué)引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，可從生活中能夠體現(xiàn)鹵代烴物理化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用出發(fā)，引入本節(jié)課，在情境環(huán)節(jié)中落實(shí)知識點(diǎn)。 　　李偉華老師建議一是可適當(dāng)壓縮課程開頭回顧知識的時(shí)間；二是在觀看實(shí)驗(yàn)視頻之前，給學(xué)生預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻；三是點(diǎn)明課本上鹵代烴在有機(jī)合成中增長碳鏈的作用，為后面有機(jī)合成做鋪墊。 　　最后，吳繼英主任總結(jié)指出落實(shí)是最好的教學(xué)方法。在教學(xué)中做好作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生糾錯情況，切實(shí)抓好落實(shí)。 　　教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。通過這次教研，我們對如何在課堂中體現(xiàn)“三個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)關(guān)注點(diǎn)”有了進(jìn)一步認(rèn)識，明確了打造思維顯性化課堂的策略和方法。教無止境，學(xué)無止境。對于教學(xué)，我們?nèi)栽诼飞稀?lt;/p> 生物組 巧設(shè)生物教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，凸顯課堂思維顯性化 　　“以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)定教”王苗苗老師分享的《導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用》的展示與分析在菏澤一中人民路校區(qū)高一、高二生物教研活動中有序的進(jìn)行…… 李瓊翠老師主持教研活動，精心安排本次教研活動的主題內(nèi)容！ 王苗苗老師根據(jù)教學(xué)過程的反思，分享了設(shè)計(jì)使用導(dǎo)學(xué)案的四部分心得體會 　　“導(dǎo)學(xué)案”是集教師的導(dǎo)案、學(xué)生的學(xué)案及練案于一體的教學(xué)工具，它是思維顯性化課堂的“指南針”、“導(dǎo)航儀”。 　　生物組合的老師們都對導(dǎo)學(xué)案有了更深入的理解，它不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列。思維顯性化課堂的深入實(shí)施，離不開每一位教師對于導(dǎo)學(xué)案的精心設(shè)計(jì)與個(gè)性化的使用！ 　　導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施更是溝通教師對于課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的重要法碼！在提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)思維顯性化課堂的深入落實(shí)方面都起到了積極推動作用！ 　　王苗苗老師也根據(jù)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡明，多角度地指明導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用過程與思維顯性化的課堂落實(shí)可能存在的操作“隱患”。 王苗苗老師最后為我們分享了具有多年優(yōu)秀操作經(jīng)驗(yàn)的昌樂一中生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)模板！ 　　經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)討論，生物組的代表王寒老師傾心分享了自身在實(shí)際教學(xué)過程對于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及使用的感觸:她認(rèn)為作為青年教師有更飽滿的激情將備課過程的閃光點(diǎn)呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，但設(shè)計(jì)的科學(xué)性，合理性更應(yīng)由多個(gè)組內(nèi)成員集體完成效果更好！ 　　生物組代表侯香玲老師對導(dǎo)學(xué)案的使用過程與思維顯性化課堂的延伸性問題進(jìn)行了積極討論，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“行商”應(yīng)該為“智商”靈活服務(wù)，教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程更應(yīng)該將倆者的聯(lián)系內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃；侯老師認(rèn)為對于導(dǎo)學(xué)案使用效果更應(yīng)從教師的落實(shí)上下功夫最后升華了發(fā)言內(nèi)容:有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾！ 生物組代表察偉麗老師將王苗苗老師分享的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與自身教學(xué)實(shí)踐過程的操作環(huán)節(jié)進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性，自主探究的準(zhǔn)確性，分組合作的理論性與過關(guān)點(diǎn)評的可操作性！ 　　通過短暫的業(yè)余活動，讓我們對導(dǎo)學(xué)案的形成過程有了更準(zhǔn)確的理解，可以說它是個(gè)人備課形成的“初案”、集體備課形成的“通案”、完善提升形成的“個(gè)案”、課上續(xù)備形成的“續(xù)案”、課后反思形成的“定案”！同時(shí)也讓大家對于思維顯性化課堂的深入落實(shí)有了更堅(jiān)定的信心！ 政治組 重思維育能力思維生成課堂探討 陽光明媚，春風(fēng)和煦。正值早春季節(jié)，2023年3月21日上午第三、四節(jié)菏澤一中人民路校區(qū)高一、高二政治組開展了以“基于一節(jié)示范課的上課、說課，探討目標(biāo)引領(lǐng)下的思維生成課堂教學(xué)范式”為主題的教研活動。此次活動由菏澤一中政治教研室主任李軍民主持，高一一部政治組趙慧娟老師主講，高一、高二政治組的全體老師參加。 本次教研活動分為兩個(gè)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一：趙慧娟老師在高一一部78班授課。環(huán)節(jié)二：在7號樓教學(xué)樓前連廊活動室進(jìn)行課例研討。趙慧娟老師截取航拍中國中描述西藏人文變化和美好風(fēng)光的視頻片段導(dǎo)入新課。通過視頻既呈現(xiàn)出了西藏地區(qū)的當(dāng)代風(fēng)貌，又讓同學(xué)們真實(shí)的感受到社會主義制度下西藏的發(fā)展與變化，為民族區(qū)域自治制度的知識點(diǎn)的展開奠定了基礎(chǔ)。趙慧娟老師進(jìn)行課標(biāo)要求和核心素養(yǎng)展示 趙慧娟老師的這節(jié)課采用議題式教學(xué)，分為總議題和兩個(gè)分議題。圍繞著教材核心內(nèi)容，分為“多元一體民族概況”和“黑暗與光明民族政策”兩個(gè)分議題。采用多媒體展示，學(xué)生閱讀，學(xué)生分組討論并發(fā)言，教師總結(jié)等多元方式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)思維生成課堂。 　　趙慧娟老師充分調(diào)動學(xué)生積極性，就我國的民族概況，民族關(guān)系，民族區(qū)域自治制度的相關(guān)問題精心進(jìn)行情境設(shè)置和問題設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生思考、討論并發(fā)言。趙老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行耐心引導(dǎo)，思路點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生思維生成，課堂氛圍活躍。 　　第四節(jié)課，高一、高二的政治教研組長進(jìn)行了評課。李軍民老師指出對學(xué)生的發(fā)言要適時(shí)給予規(guī)范和引導(dǎo)。由志丹老師指對知識點(diǎn)的處理可以將更多的主動權(quán)放給學(xué)生。冀榮博老師指出個(gè)別重難點(diǎn)可以進(jìn)行適當(dāng)拓展。趙俊老師指出學(xué)生多在課堂上發(fā)言，對于激發(fā)思維和加深對知識理解至關(guān)重要。 　　一節(jié)成功的思維課堂受多方面的因素影響，更要求老師們從多方面提高自己的業(yè)務(wù)能力。構(gòu)建思維課堂對我們來說任重道遠(yuǎn)，但我們會向著這一目標(biāo)不斷努力！ 歷史組 教有所得，研有所獲 　　2023年3月22日，菏澤一中人民路校區(qū)高一、高二歷史組進(jìn)行了大組教研活動。本次教研活動的主題為“基于一節(jié)示范課的上課、說課，探討問題驅(qū)動下的思維生成課堂教學(xué)范式”，具體內(nèi)容通過宦麗霞老師的新授課呈現(xiàn)出來。歷史組老師們在高一（51）班聽取了宦麗霞老師講授的《中外歷史綱要（下）》第11課《馬克思主義的誕生與傳播》。 　　課堂開始，宦老師首先用一則工業(yè)革命時(shí)期的視頻激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)過程中，宦老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中文字材料，知識拓展等相關(guān)史料分析問題，回歸課本，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力；通過讓學(xué)生閱讀、合作討論、思考分析、歸納整合等方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究和合作學(xué)習(xí)的能力。 課后，宦麗霞老師對第11課進(jìn)行說課?；吕蠋熃虒W(xué)環(huán)節(jié)完整，課件精美，邏輯清晰。隨后，歷史組教師對本節(jié)課提出了自己的見解，力圖將本節(jié)課盡善盡美。 吳玉琴老師點(diǎn)評：教師基本功扎實(shí)，課本內(nèi)容熟悉；把握課標(biāo)，重難點(diǎn)突出；課堂活動設(shè)置合適，突出學(xué)生主體地位在講課時(shí)如果將“馬克思主義誕生的背景”再細(xì)化一些會更好。 朱艷秋老師點(diǎn)評：邏輯和知識梳理清晰，課程線索明確；注重書本史料的運(yùn)用；師生互動，生生互動活躍，還提到了講課要在“求實(shí)”的基礎(chǔ)之上“求新”，要注意基礎(chǔ)的落實(shí)。 楊小荷老師點(diǎn)評：宦麗霞老師在課堂上教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，緊扣課標(biāo)，板書規(guī)范，整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，如若將語速放慢、給學(xué)生留有足夠思考空間會更完美。 每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評課都是一個(gè)自我反思和自我提升的過程。我們歷史組的每一位教師將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好高效課堂教學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷取長補(bǔ)短優(yōu)化自己，為學(xué)生的成長添枝加葉，共筑美好未來。 地理組 研析新高考，精準(zhǔn)促教學(xué) 　　地承千古人文，理蘊(yùn)萬世精神。在這春意盎然的好時(shí)節(jié)，為促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升和更好的培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，菏澤一中高一高二地理組進(jìn)行了本輪的大組教研活動。本次活動由邢秀臣老師主講。本次教研活動內(nèi)涵豐富，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，讓我們系統(tǒng)地認(rèn)識到了新教材的變化，為我們的備課教學(xué)指明了方向，具有很強(qiáng)的針對性。通過此次教研，我們更深刻認(rèn)識使用新教材的重大意義，切實(shí)把新教材的價(jià)值導(dǎo)向、核心思想和主要內(nèi)容學(xué)準(zhǔn)、學(xué)懂、學(xué)透，充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高新教材實(shí)施水平，確保把扎實(shí)的學(xué)科知識教給學(xué)生，把科學(xué)的思維方法授予學(xué)生，把正確的價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生。大家齊努力、開啟新征程，我們面臨著新的挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中我們要準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。 邢老師深刻講解“颮線”知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在新高考背景下，教學(xué)不要拘泥于教材，應(yīng)該適當(dāng)拓展，比如閱讀《氣象學(xué)與生活》《地理學(xué)與生活》等書籍，才能滿足現(xiàn)階段新高考對教學(xué)的要求。 邢老師用山東省經(jīng)典高考題“干線”來強(qiáng)調(diào)在高一高二階段課外延伸閱讀的重要性。 老師們對邢老師的講座內(nèi)容進(jìn)行了廣泛而深刻的討論，同時(shí)對于目前高一高二一線教學(xué)中面臨的實(shí)際問題全面的交換了意見。 劉婷老師對于目前高一高二地理教學(xué)課堂中的時(shí)間安排、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、如何深挖知識點(diǎn)以及如何切實(shí)提高學(xué)生的地理成績等提出了寶貴的見解。最后，劉老師和邢老師從教學(xué)時(shí)間安排，新高考下地理教材內(nèi)容的使用變化、備考落實(shí)等方面提出了可行性建議。本次教研活動帶來新高考中的新信息，新理念，新思路，以及細(xì)致的教學(xué)建議。通過這次講座讓我們對新高考有了更深一層的認(rèn)識和理解，收獲頗豐，并表示將這種新理念、新思路、新方法踐行到以后的教育教學(xué)工作當(dāng)中。 　　強(qiáng)研提效鑄內(nèi)涵，守正創(chuàng)新促發(fā)展。菏澤一中學(xué)科教研活動一路耕耘，一路求索，一路成長！