迎小.教學(xué) <p class="ql-block"> 唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué) 馬婧</p> <p class="ql-block"> 艷陽(yáng)天，春風(fēng)暖，我們中青班一行人來(lái)到了姊妹城——豐南。此行囊括了初中、小學(xué)、幼兒園的校園觀摩和考察。從城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從一貫制到獨(dú)立學(xué)段，我們領(lǐng)略了豐南優(yōu)秀的校風(fēng)，扎實(shí)的學(xué)風(fēng)和精益求精的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)?！咚?，教師——高能力，學(xué)生——高素質(zhì)。三高的團(tuán)隊(duì)再一次踐行了“擇高處立，往遠(yuǎn)處看，向?qū)捥幮小钡母叨撕骄€。</p> 擇高處立 <p class="ql-block"> 我們走進(jìn)每一所學(xué)校，迎接我們的一定是學(xué)習(xí)的理念和辦學(xué)思想，以及學(xué)校的辦學(xué)方向。這些就是每一所學(xué)校的內(nèi)核，集聚了學(xué)校的最大能量，也是學(xué)校成長(zhǎng)的起點(diǎn)。因此，作為中青班的成員，我深知，做每一件事都要先確定內(nèi)核，有了內(nèi)核，才可以拓展出廣闊的外延。</p> <p class="ql-block"> 再看每一所學(xué)校的整體框架——課程結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)途徑，學(xué)生成長(zhǎng)方向。從學(xué)校到教師，再到學(xué)生，定調(diào)子，定方法，定方向，勾勒出學(xué)校的主要骨架。</p> 往遠(yuǎn)處看 <p class="ql-block"> 教師可以走到哪里?國(guó)家最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。學(xué)生可以走向哪里？國(guó)際賽場(chǎng)。殘疾書(shū)法家，翟小川等，都出自豐南。一名博愛(ài)的教師成就了一個(gè)身殘志堅(jiān)孩子精彩的人生；一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)造就了國(guó)家隊(duì)員啟航的搖籃。作為教育者，我們要做什么？——往遠(yuǎn)處看。為學(xué)生的成長(zhǎng)之路奠基，把學(xué)生的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮，讓學(xué)生的成長(zhǎng)之路領(lǐng)向遠(yuǎn)方。</p> 向?qū)捥幮? <p class="ql-block"> 教育要有寬度。榜樣的力量引進(jìn)學(xué)校文化，教師的才華浸潤(rùn)學(xué)校培養(yǎng)重點(diǎn)。榜樣帶領(lǐng)學(xué)生的德行，教師才華浸染學(xué)生的特長(zhǎng)。勞動(dòng)模范，走進(jìn)學(xué)生的上學(xué)放學(xué)路線，耳濡目染間模范的精神得以發(fā)揚(yáng)和傳承。教師才華，走進(jìn)學(xué)生的課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高級(jí)別藝術(shù)殿堂。</p> <p class="ql-block"> 春之行，學(xué)之途。身為教育人，此行開(kāi)闊了我的治學(xué)思路。對(duì)標(biāo)自己的工作，思路更清晰了，方向更明確了，腳步更堅(jiān)實(shí)了。中青成員，成長(zhǎng)在路上……</p>