游戲觀察記錄--“筒”趣

淺語

觀察時間：2023年2月--3月觀察對象：中一班幼兒逸晨觀察方法：追蹤觀察法觀察地點：幼兒園滾筒區(qū)域 　　基于孩子們戶外游戲的發(fā)展需要，幼兒園投放了各種適宜的材料，其中就有大小、高矮、長短、輕重不一的“滾筒”。滾筒投放之后，引起了孩子們探索的興趣，于是就有了接下來的故事…… 　　觀察內(nèi)容 　　逸晨先把滾筒靠著墻邊，然后扶著柱子，小心地站上滾筒，可他剛爬上滾筒，很快就順著滾動的滾筒從另一側(cè)滑了下來。不過他并沒有氣餒，接著進行了第二次嘗試，這次他平衡著身體，隨著滾筒的滾動慢慢移動雙腳，可是滾筒越滾越快，他在滾筒上停頓了近10秒的時間后還是掉了下來。 支持策略：老師和孩子們一起分享反思了逸晨的游戲視頻，孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，有的孩子認為逸晨沒有站直身體，有的孩子則說他的平衡能力還不夠。 隨后，老師讓孩子們觀察大班哥哥姐姐的滾筒視頻，并請大班詩悅姐姐分享她的經(jīng)驗。詩悅說：“首先我在滾筒上要保持平衡，當我快要掉下滾筒的時候，我會打開雙臂，或者先慢慢的在滾筒上行走，讓自己在滾筒上站穩(wěn)，然后就是我每天都在練習，所以慢慢就變得容易了?！庇写蟀嗟陌駱恿α?，孩子們又燃起了挑戰(zhàn)滾筒的信心，由此也推進了游戲的再次發(fā)展。 經(jīng)過一段時間的練習，逸晨已經(jīng)能夠在滾筒上行走很長一段距離了。周圍的孩子都向他投來贊賞的目光。 在之后的分享環(huán)節(jié)，逸晨成功感滿滿，他自信地向大家介紹自己滾筒行走的方法，孩子們也從他的游戲案例中感受到“堅持”“勇敢”等學習品質(zhì)。 　　從逸晨的游戲記錄本上可以看出，彩色的筆觸反映了他快樂的心情。 　　老師的話：《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：幼兒要喜歡探究，在探究中有所發(fā)現(xiàn)，并能動手動腦解決問題，為自己感興趣的問題尋找答案。為了支持幼兒更好地游戲，在整個過程中，老師沒有干涉和支招，只是把游戲時的精彩瞬間記錄下來，讓幼兒分享自己的游戲經(jīng)驗，讓他在一次次嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，而這一過程也會讓他養(yǎng)成勇于探索、積極思考、鍥而不舍等良好品質(zhì)。 　　學習不一定是游戲，但游戲一定是學習。孩子們在游戲的探究和發(fā)現(xiàn)中體驗著成功的喜悅，這種喜悅也在滋養(yǎng)著他們的生命蓬勃向上。