教而不研則淺研而不教則空————新課標(biāo)下大單元集體備課

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眾人劃槳開大船。為提高音樂教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)音樂教師駕馭教學(xué)活動(dòng)的基本功，本著“相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)”的教學(xué)理念，2023年3月29日新城區(qū)名師工作室教研員于淑霞老師組織開展圍“新課標(biāo)指導(dǎo)下的大單元集體備課”教研，開展了本學(xué)期第二次的大單元集體備課教研展示活動(dòng)。由新城區(qū)名師工作室成員趙婷老師進(jìn)行活動(dòng)的主持。 大單元集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng)，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率的有效措施。由新城區(qū)的五所學(xué)校進(jìn)行分享交流：青山小學(xué)惠東校區(qū)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)東河校區(qū)、海信小學(xué)、團(tuán)結(jié)小學(xué)、勝利街小學(xué)，分別以人教版一、二、三3個(gè)年級(jí)為例，主講老師們進(jìn)行深入研究、精心準(zhǔn)備，開展了扎實(shí)有效的大單元集體備課，展現(xiàn)了精彩的研討分享。 由青山小學(xué)音樂組的教師們 實(shí)驗(yàn)小學(xué)東河校區(qū)的老師們以聚焦新課標(biāo)、立足大單元，新課標(biāo)解讀、教學(xué)背景分析、單元主題分析、課時(shí)劃分重點(diǎn)課例分析、單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思。老師們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的二聲部和聲的展示更直觀的展現(xiàn)給大家。 海新小學(xué)的老師們以“擁抱自然、萌動(dòng)農(nóng)場(chǎng)”主題對(duì)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的新課標(biāo)解讀、解讀單元實(shí)施、教學(xué)課例進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，展示過程中該校老師與觀眾進(jìn)行了互動(dòng)讓老師們也融入到其中的快樂。 團(tuán)結(jié)小學(xué) 勝利街小學(xué) 由于淑霞老師進(jìn)行活動(dòng)主持由十所學(xué)校教師代表上臺(tái)與大家進(jìn)行備課時(shí)準(zhǔn)備和分享，并與現(xiàn)場(chǎng)的老師們進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)。兩場(chǎng)的變化你最喜歡哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的哪些環(huán)節(jié)的展示？為什么？印象最深？如何落實(shí)核心素養(yǎng)？如何融合如何達(dá)到審美能力課時(shí)分配自己課時(shí)之間的關(guān)系重難點(diǎn)設(shè)計(jì)什么樣的課是好課？如何提問，如何評(píng)價(jià)？固定節(jié)奏型如何落實(shí)核心素養(yǎng)？參會(huì)的教師們進(jìn)行了熱烈探討，對(duì)集體備課展示中的各個(gè)環(huán)節(jié)提出諸多精細(xì)化的舉措，大家在融洽的探討中集思廣益，共同進(jìn)步。于淑霞老師進(jìn)行了補(bǔ)充和指導(dǎo)，進(jìn)一步提升課程內(nèi)涵。 教研員評(píng)課是對(duì)話方式進(jìn)行：提問+追問+總結(jié)，引導(dǎo)老師自己反思存在的問題、也引導(dǎo)圍觀老師思考，雖然過程中被評(píng)人較緊張，一直在思考、作答，但非常有效，比直接講授評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)更能引發(fā)思考（例：你認(rèn)為“示范講述”放在前面好還是后面好？為什么？我們投放材料、設(shè)計(jì)游戲的目的是什么？）既提問教師也提問主任，既反思授課也反思校本教研，既關(guān)注一節(jié)課也關(guān)注日常！ 新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)，新的征程，我們必須落實(shí)常規(guī)，不斷創(chuàng)新。各位主講教師們經(jīng)過精心備課，明晰了大單元集體備課的落實(shí)，臺(tái)下的老師們也積極參與，認(rèn)真傾聽，做好筆錄，各抒己見，探討突破“新課標(biāo)下的大單元集體備課”方法，氛圍濃厚。 結(jié)語