<p class="ql-block"> 人間三月芳菲艷，不負(fù)春光與時(shí)行。三月的廣州，乍暖還寒。3月29日，春雨滋潤下的華師附小春意盎然，一派勃勃生機(jī)。絲絲涼意擋不住大家求學(xué)心切的熱情，馮如小學(xué)8位教師繼續(xù)在華南師范大學(xué)附屬小學(xué)開啟第三天的跟崗學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block"> 上午，帶著如何“通過課堂撬動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)” 的思考，學(xué)員們在騰飛樓二樓階梯室聆聽了華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長、粵港澳大灣區(qū)教師教育學(xué)院院長、《中小學(xué)德育》主編王紅教授的講座《變革教學(xué)范式，推進(jìn)課堂常態(tài)轉(zhuǎn)型：從輸入為本到輸出為本 》。王紅教授先是利用體驗(yàn)式游戲“找方向”與聽眾進(jìn)行互動(dòng)，讓大家明晰在工作中要找準(zhǔn)方向的重要性，并明確提出本次講座目標(biāo)和任務(wù)，然后又從“輸出為本的教學(xué)范式的項(xiàng)目背景”“教學(xué)范式變革的重要性”“教學(xué)范式的內(nèi)涵”“教學(xué)范式的實(shí)施路經(jīng)”四個(gè)方面，向?qū)W員們闡述了課堂教學(xué)變革的重要性，從理論上使學(xué)員們了解課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維建構(gòu)能力、解決問題能力的迫切性。學(xué)員們聽了王紅教授的講座后如沐春風(fēng)、茅塞頓開，對(duì)如何構(gòu)建合適的課堂模式有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。</p> <p class="ql-block"> 隨后，華南師范大學(xué)張倩教授以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，通過組建小組討論的方式對(duì)王紅教授的講座進(jìn)行研討，學(xué)員們都重新梳理、構(gòu)建自己的關(guān)于講座的知識(shí)，當(dāng)了一回“輸出”者，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生了解廣東省潮汕地區(qū)的非遺文化——英歌舞，當(dāng)天下午，三（5）班非遺技藝大講堂活動(dòng)在騰飛樓二樓階梯室舉行，該活動(dòng)由黃同佳老師主講。黃老師通過視頻、圖片等媒介從“什么是英歌舞”“英歌舞的歷史源頭”“英歌舞的意義”“淺學(xué)英歌舞”四個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)英歌舞的興趣，感受英歌舞這項(xiàng)非物質(zhì)文化的魅力。課后，華師附小的鐘艷娟主任向?qū)W員們介紹了該校非遺技藝大講堂的開展情況，觀課老師都表現(xiàn)得興趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 非遺技藝大講堂結(jié)束后，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部副部長黃道鳴博士進(jìn)行專題講座《中外基礎(chǔ)教育比較》。黃道鳴博士主要從“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，中外基礎(chǔ)教育差異的根本何在”“對(duì)當(dāng)前教育改革的啟示”和“我們能做些什么？”三個(gè)方面比較中外基礎(chǔ)教育的異同。聆聽講座后，學(xué)員們紛紛表示對(duì)中外基礎(chǔ)教育的前沿問題有了更深的了解，更新了教育理念，獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 春景不負(fù)追夢人，勤奮耕耘方致遠(yuǎn)。著重于科研探索的第三天跟崗學(xué)習(xí)，教師們不僅學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，更打開了對(duì)教育教學(xué)的滿腔熱忱，努力準(zhǔn)備為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)員心得</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 岑素環(huán)老師表示：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">今天是來到華師附小跟崗學(xué)習(xí)的第三天，學(xué)得越多，越發(fā)現(xiàn)自己的無知。何其榮幸，能有這寶貴的充足時(shí)間靜下心來學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"> 早上聽了兩場講座，兩位專家都是直擊教育的本質(zhì)，從輸入為本到輸出為本，從理論到實(shí)踐進(jìn)行細(xì)致地剖析。一個(gè)好的教育是當(dāng)這個(gè)學(xué)生離開學(xué)校后，還依然保持著探尋未知的愿望，渴求未知的火花！我們的教育要培養(yǎng)智慧型的學(xué)生，聰明的學(xué)生能夠知道答案，而智慧的學(xué)生能夠提出問題。反觀我們平時(shí)教學(xué)，只注重將知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的腦子里，卻沒教會(huì)他們該用這些知識(shí)去解決什么問題。他們只知道每堂課要學(xué)什么，卻不知為什么要學(xué)。所以我們的課堂教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而不只是知識(shí)的輸入。要從輸入知識(shí)為主，到培養(yǎng)學(xué)生能力為主，建設(shè)思維型的課堂，以情境教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去解決生活中的實(shí)際問題。</p><p class="ql-block"> 下午的第一節(jié)是觀看精彩的非遺技藝大講堂，我被老師民族情懷與豐厚的文化底蘊(yùn)所折服。真正做到了讓非遺文化進(jìn)教室，讓非遺文化進(jìn)課堂。驚嘆于原來非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以用這么接地氣的方式走進(jìn)孩子身邊，讓孩子在課堂上了解了什么是英歌舞，英歌舞的歷史源頭，英歌舞的意義。震撼的視頻，有活力有才情的老師，還有這么好玩的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)演，有哪位學(xué)生會(huì)拒絕這樣的課堂。相信通過今天這節(jié)非遺技術(shù)大講堂，很多孩子心里會(huì)種下一顆種子，他們回去會(huì)了解英歌舞，去感受中華文化的博大精深。從而激發(fā)他們的文化自信，對(duì)國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)揚(yáng)盡一份力。</p><p class="ql-block"> 接著是專題講座《中外基礎(chǔ)教育比較》讓我打開了視野。課堂上，在條件情況允許的情況下，給學(xué)生自由，或坐著學(xué)，趴著學(xué)，甚至鉆在桌子下學(xué)都可以。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的團(tuán)體，而不是個(gè)體。平等尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課堂是自由和輕松的。他們的OMA課程和STEM課程，跨學(xué)科的融合。用舞蹈的節(jié)拍來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)，用音樂編曲的填詞來學(xué)歷史，幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，記住時(shí)間，地點(diǎn)，歷史事件等。為孩子們打開通往新世界的大門，為他們插上想象的翅膀。正如愛因斯坦所說：想象力比知識(shí)更重要。</p><p class="ql-block"> 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我會(huì)帶著這份收獲，帶著這份理念永遠(yuǎn)逐夢前行。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">馮明珠老師說道：</span>今天是我跟崗學(xué)習(xí)的第三天，上午聽了王紅教授及張倩博士的專題講座《變革教學(xué)范式 推進(jìn)課堂形態(tài)轉(zhuǎn)型：從輸入為本到輸出為本》，從中得到一些教學(xué)啟示。</p><p class="ql-block"> 王紅教授從“水牛陣”及“大雁陣”兩張圖片切入，提出團(tuán)隊(duì)若想行高致遠(yuǎn)，每個(gè)人都需明確自己前進(jìn)的方向。接著王紅教授以國家的政策文件背景，指出當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)從課程改革轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)改革。王紅教授提出之所以要關(guān)注課堂教學(xué)范式變革，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為對(duì)學(xué)生的成長具有投射作用，什么樣的教學(xué)范式就能培養(yǎng)出什么樣的人，輸出為本教學(xué)范式培養(yǎng)出輸出能力強(qiáng)的人，輸入為本教學(xué)范式培養(yǎng)出輸入能力強(qiáng)的人。唯有從教學(xué)范式層面進(jìn)行變革，才能觸及課堂教學(xué)的本質(zhì)改變，才能提高學(xué)生的輸出轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力。最后，王紅教授從教學(xué)范式變革與教學(xué)模式改革、知識(shí)導(dǎo)向型目標(biāo)與能力導(dǎo)向型目標(biāo)等概念的辨析入手，解釋了何為“輸入為本”和“輸出為本”教學(xué)范式，并指出輸出是目的，輸入是手段，要以輸出倒逼輸入，讓輸出評(píng)價(jià)成為輸入和內(nèi)在建構(gòu)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。進(jìn)而提出“輸出為本”教學(xué)范式的實(shí)施機(jī)制是雙微機(jī)制，“雙微”指的是微團(tuán)隊(duì)和微任務(wù)。通過雙微機(jī)制的構(gòu)建，推動(dòng)課堂教學(xué)范式變革，從而培養(yǎng)出符合我國發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。</p><p class="ql-block"> 隨后，張倩博士組織現(xiàn)場教師進(jìn)行熱烈討論，并進(jìn)行了分組匯報(bào)，如提出了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)框架、明確了課堂提問設(shè)計(jì)的范疇和方向、探討了輸入目標(biāo)與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及明晰了學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)的原則、方式與內(nèi)容。在張博士的引領(lǐng)下，各位老師對(duì)于“ 輸出為本”教學(xué)范式有了更為清晰的了解。</p><p class="ql-block"> 下午，黃同佳老師跟三（5）班的小朋友給我們展示一節(jié)精彩的《非遺技藝大進(jìn)堂》，讓我們充分感受到華南師大附小學(xué)校對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在日常的學(xué)習(xí)生活中“活”起來，讓非遺的種子深深地種在孩子心中。</p><p class="ql-block"> 接著，黃道鳴博士為大家做了《中外基礎(chǔ)教育比較》的專題講座。黃博士主要從“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，中外基礎(chǔ)教育差異的根本何在？”、“對(duì)當(dāng)前教育改革的啟示”和“我們能做些什么？”三個(gè)方面比較中外基礎(chǔ)教育的異同。黃博士的講座，開闊了我的視野，也讓我認(rèn)識(shí)到新時(shí)代教師的責(zé)任感和使命感。</p><p class="ql-block"> 學(xué)無止境，研無止境，明天還繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">余毅瑜老師表示：</span>隨著《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的頒布，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育的主題。不同學(xué)科如何真正通過課堂教學(xué)達(dá)到此目的的實(shí)現(xiàn)，是我們一線教師迫切而又急需解決的課題。今天上午，華南師大教育學(xué)部王紅部長的講座《變革教學(xué)范式 推進(jìn)課堂形態(tài)轉(zhuǎn)型 ：從輸入為本到輸出為本》恰如及時(shí)雨，為中小學(xué)教育教學(xué)提供科學(xué)可行的范式。聆聽講座后，我明確了用輸出倒逼輸入，把課堂形態(tài)從輸入為本轉(zhuǎn)向輸出為本，是課堂教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的一種最佳方案。作為一線教師，在課堂上，我們需要改變教師大量灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受缺少輸出轉(zhuǎn)化的教學(xué)方式，優(yōu)化教育教學(xué)方式，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)通過課堂教學(xué)落實(shí)各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)。我們需要關(guān)注的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，以教學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)為目的，同時(shí)還讓學(xué)生要學(xué)以致用。因此，通過教學(xué)范式改革引領(lǐng)課堂形態(tài)轉(zhuǎn)型是當(dāng)務(wù)之急。以語文教學(xué)為例，現(xiàn)如今我們的語文課堂大多數(shù)仍是以分析課文為主，會(huì)做題、會(huì)考試為最終目的，可知識(shí)是無限的，如果只是通過這種純粹的輸入式教學(xué)的思維進(jìn)行教學(xué)，只能讓學(xué)生成為一個(gè)小型知識(shí)存儲(chǔ)器和做題、考試的機(jī)器，對(duì)學(xué)生的終身的未來學(xué)習(xí)沒有任何幫助。而正確的做法是在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，理解并掌握語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)和方法，不能停留在學(xué)會(huì)的層面，而是發(fā)展自我會(huì)學(xué)的能力，并通過會(huì)學(xué)的能力把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)際生活情境、解決實(shí)際問題，甚至跨學(xué)科解決問題，這才是課堂教學(xué)的真正目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)。正如王部長所言：“什么樣的教學(xué)范式就能培養(yǎng)出什么樣的人， 輸出為本:培養(yǎng)出輸出能力強(qiáng)的人， 輸入為本:培養(yǎng)出輸入能力強(qiáng)的人。”</p><p class="ql-block"> 下午，黃同佳老師上的非遺展示課讓大家對(duì)“英歌舞”有進(jìn)一步的了解，在孩子心中種下傳承傳統(tǒng)文化的種子。</p><p class="ql-block"> 黃道鳴副部長的講座《中外基礎(chǔ)教育比較》，通過觀看圖片和問題導(dǎo)入的形式入手，介紹了美國基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)、美國各類學(xué)校的特點(diǎn)、基礎(chǔ)教育管理體系和教育法案等，既有寬度又有深度，深入淺出地分析了中美基礎(chǔ)教育的異同，引導(dǎo)我們要在學(xué)習(xí)中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)展出對(duì)自身教學(xué)和工作有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，為我們正確尋找自身定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、謀劃自身的發(fā)展、規(guī)劃自身的未來擴(kuò)寬了視野。</p><p class="ql-block"> 學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠(yuǎn)。每天的學(xué)習(xí)，都是一場向美的的修行，接下來，我將在專業(yè)發(fā)展的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，在研修的道路上收獲成長。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 馮海燕老師談到：</span>春風(fēng)颯颯，春雨綿綿。今天我們又興致勃勃地奔赴在華師附小的學(xué)習(xí)之路上。 </p><p class="ql-block"> 上午，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長、粵港澳大灣區(qū)教師教育學(xué)院院長王紅教授先以“找北找方向”的互動(dòng)小游戲、大雁陣與水牛陣的故事，生動(dòng)形象地指出找準(zhǔn)方向的重要性，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該排成雁陣的隊(duì)形，明確方向和目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)生涯更清晰的規(guī)劃。隨后，王教授又帶來講座《變革教學(xué)范式 推動(dòng)課堂形態(tài)轉(zhuǎn)型:從輸入為本到輸出位本》，提出課堂教學(xué)目標(biāo)與價(jià)值要從“輸入為本”轉(zhuǎn)向“輸出為本”，進(jìn)而構(gòu)建“輸出為本”的教學(xué)范式。學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，對(duì)原本應(yīng)由教師講授的知識(shí)展開自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)輸出轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。講座的前沿觀點(diǎn)，啟發(fā)了大家的思考，并進(jìn)行了熱切的討論與交流，現(xiàn)場氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來。</p><p class="ql-block"> 下午，潮汕英歌舞“舞”進(jìn)了華師附小黃同佳老師的《非遺技藝大講堂》。黃老師先是通過視頻資料給同學(xué)們介紹了潮汕英歌舞的表演形式以及表演風(fēng)格，然后帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英歌舞基本動(dòng)作，整個(gè)課堂同學(xué)們興致盎然。</p><p class="ql-block"> 這場春風(fēng)化雨般的“旅行”讓我受益匪淺。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 巫朝奇老師談到：</span>在華師附小這幾天學(xué)習(xí)，我觀看學(xué)生進(jìn)校園；班級(jí)文化建設(shè)；兩操活動(dòng)；體育課堂；體育專項(xiàng)訓(xùn)練；課后430活動(dòng)；中隊(duì)籃球賽等，收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> 在班級(jí)文化建設(shè)方面:我通過觀察學(xué)生從進(jìn)校園到班級(jí)、與華附小德育處、老師及學(xué)生交談、班主任交流等等方式，了解華師附小班級(jí)文化和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成及班級(jí)管理。華師附小德育處統(tǒng)管部署，每班管理主要是班主任統(tǒng)一安排由班干部執(zhí)行，他們班干部主要執(zhí)行工作包括學(xué)生行為檢查、衛(wèi)生管理、班級(jí)早午讀、班級(jí)活動(dòng)（課間）、兩操活動(dòng)等等內(nèi)容。我?，F(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)基本與華附小一致，但是我校各班主任還不是很明析班級(jí)管理，下一步學(xué)校德育處將加強(qiáng)班主任管理班級(jí)培訓(xùn)，提高我校班主任班級(jí)管理能力。</p><p class="ql-block"> 在校園體育體系建設(shè)方面:經(jīng)過了解華附小課間及兩操、體育訓(xùn)練、課堂教學(xué)、課后430、中隊(duì)籃球賽等等活動(dòng)基本和我校一致，學(xué)生兩操做的比較到位，每班兩操期間都要安排班干部進(jìn)行管理，這個(gè)是我校各班需要改進(jìn)的地方。</p><p class="ql-block"> 通過這幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)校德育管理和校園體育體系建設(shè)等方面有了深入的了解，接下來我將專注于華師附小跳繩項(xiàng)目和“小飛人”田徑項(xiàng)目，期待有更大的收獲。</p> <p class="ql-block">撰稿：楊秀瓊</p><p class="ql-block">一審：馮明珠</p><p class="ql-block">二審：巫朝奇</p><p class="ql-block">三審：馮奕安</p><p class="ql-block">責(zé)任編輯：司徒嘉明</p>