<p class="ql-block"> 春光三月，細柳微斜，我們懷瑞著對語文教學的殷殷期待，相約在這春意盎然的季節(jié)里。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，為提升教師對高階思維練習的設計水平，改進教育教學工作，深化課堂教學改革，3月28日下午，我們相聚于囿山小學錄播教室，開展以“雙減背景下高階思維作業(yè)設計”為主題的校本研修活動，參與此次活動的還有囿山小學教育集團教共體——梅山小學和太平小學的語文老師。</p> <p class="ql-block"> 本次活動特邀麗水市教學名師、囿山小學教育集團翁建明校長，為我們做基于真實學情的作業(yè)設計的指導。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)是檢驗教師教學成果，了解學情，改進教學方法和提高教學效率的重要手段。</p><p class="ql-block"> 翁校長帶領我們解讀了中共中央對“雙減”政策下作業(yè)的具體要求，他強調學校應將作業(yè)設計作為校本教研的重點，希望老師們能提高自主作業(yè)設計能力。</p> <p class="ql-block"> 接著，翁校長從作業(yè)的定義、作業(yè)的類型、作業(yè)的功能、作業(yè)設計的要求和作業(yè)設計的依據(jù)，引領老師們應立足基礎知識，在實際教學中結合真實的學情，進行作業(yè)設計，實現(xiàn)作業(yè)的最終目的是培養(yǎng)學生學會學習，激發(fā)學生的學習熱情。</p> <p class="ql-block"> 此外，翁校長結合作業(yè)設計的實例，指導老師們如何從多角度改編題目和從生活實際獲取作業(yè)設計的素材，從而培養(yǎng)學生的高階思維能力。</p><p class="ql-block"> 翁校長強調教師應根據(jù)學生的不同水平和需求來設計作業(yè)，薄弱學生重在鞏固基礎，中等學生重在基礎能力的形成，優(yōu)秀學生重在綜合能力的運用。同時他還建議老師們放手讓學生根據(jù)自己所學所得制定一份作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 在翁校長的指導下，老師們結合所教學科的特點和學情，命制一份高階思維練習，并在教研組內進行交流和整改，由翁校點評后進行修改和二次設計。</p> <p class="ql-block"> “教者若有心，學者必得益?！备唠A思維能力的作業(yè)設計是一門藝術，更是一種創(chuàng)新。通過本次教研活動，老師們對精準作業(yè)設計有了更深刻的認識，讓我們以“雙減”為契機，以飽滿的教育情懷，認真研究、積極實踐，在高階思維作業(yè)設計中感受教研的快樂和專業(yè)成長的幸福，更好地實現(xiàn)提質增效的語文課堂。</p> <p class="ql-block">編輯：謝曉波</p><p class="ql-block">審核：教導處</p>