立足園本培訓(xùn) 助推教師成長(zhǎng)—《關(guān)于生成課程—怎樣生成，生成什么》培訓(xùn)活動(dòng)

希希

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升我園教師專(zhuān)業(yè)能力、教育教學(xué)水平和教師開(kāi)發(fā)建構(gòu)課程的能力，全面推進(jìn)我園生成活動(dòng)課程發(fā)展，提高幼兒園教師對(duì)生成課程的理解及實(shí)踐水平。2023年3月23日，林云副園長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行了《關(guān)于生成課程—怎樣生成、生成什么》及《生成活動(dòng)主題審議專(zhuān)題—如何審議、為什么要審議》專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。 　　培訓(xùn)開(kāi)始，林園長(zhǎng)根據(jù)老師前期問(wèn)題的匯總以及我園幼兒教師實(shí)際水平和需要，分別從“生成性課程是什么”、“為什么要生成” 、“怎樣生成”、“生成什么”“生成課程如何審議”、“為什么要審議”六個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的闡述。 前期教師的問(wèn)題匯總： 1.如何引導(dǎo)全班的孩子都對(duì)這個(gè)主題感興趣? 2.如何取舍幼兒在活動(dòng)中生成的興趣點(diǎn)與預(yù)設(shè)課程內(nèi)容，以達(dá)成課程目標(biāo)? 3.怎樣及時(shí)捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，并加以助力擴(kuò)大幼兒的想象空間? 4.實(shí)施過(guò)程中幼兒的興趣與實(shí)際預(yù)設(shè)內(nèi)容偏差過(guò)多該如何繼續(xù)課程? 5.班本課程推進(jìn)中如何把興趣點(diǎn)真正轉(zhuǎn)化成孩子的發(fā)展？ 6.在班本實(shí)施過(guò)程中，如何打開(kāi)幼兒的思維，找出探索分支，多領(lǐng)域、多角度的發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題？ 關(guān)于生成課程 　　“生成課程”是指教師在與兒童一起活動(dòng)時(shí)，逐漸發(fā)現(xiàn)兒童的興趣、需要，用自己的智慧和創(chuàng)造性工作，激發(fā)每個(gè)孩子的潛力，使之不斷地生成變化的過(guò)程。而《評(píng)估指南》也將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，要求教師在師幼互動(dòng)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中尊重幼兒，學(xué)會(huì)回應(yīng)幼兒的想法與問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)、推測(cè)、討論等方式，支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。 為什么要生成 　　生成課程符合幼兒的心理特點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，能激發(fā)孩子的好奇心、求知欲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維以及幼兒觀察事物、探究事物的能力，同時(shí)幫助幼兒形成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣。 怎樣生成 　　從當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題中生成。幼兒園生成課程的實(shí)施不是無(wú)中生有，也不是教師主觀臆造，可以從當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題中產(chǎn)生及延展。老師們?cè)趯?shí)施當(dāng)前的主題教育活動(dòng)中根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)生成主題. 生成什么 　　老師們根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)生成課程，林園長(zhǎng)用一只小蜜蜂飛到教室引起孩子們的興趣，引發(fā)孩子們和老師們一起探討的案例，讓老師們更好的理解。讓老師們知道了生成課程要建立在孩子的興趣點(diǎn)上，那么是否意味著一旦發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)就要生成新的課程呢？老師要學(xué)會(huì)抓住孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中偶然的發(fā)現(xiàn)，滿足孩子的求知欲、好奇心，利用預(yù)設(shè)課程活動(dòng)實(shí)現(xiàn)孩子能力與經(jīng)驗(yàn)的提升。 生成課程如何審議為什么要申議 　　因?yàn)樵趯徸h中，各班教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況對(duì)七個(gè)框架：集體活動(dòng)，區(qū)域游戲、日?；顒?dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、家園聯(lián)系、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、可利用資源作出個(gè)性化的調(diào)整，生成并分享主題脈絡(luò)圖。年級(jí)組和教師們圍坐一起，借助教材基于幼兒興趣發(fā)展需要，通過(guò)研兒童年齡特點(diǎn)（指南）、研教材、研資源，從主題來(lái)源、主題分析、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)、預(yù)設(shè)主題活動(dòng)、主題目標(biāo)達(dá)成路徑分析，主題脈絡(luò)圖，以及在實(shí)際操作過(guò)程中的困惑與問(wèn)題展開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)討論，預(yù)設(shè)語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，并從多個(gè)角度對(duì)預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，從而保證主題活動(dòng)科學(xué)、有效地實(shí)施。 　　本次培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了教師們對(duì)生成活動(dòng)、預(yù)設(shè)活動(dòng)的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。提升了教師課程開(kāi)發(fā)和建構(gòu)的意識(shí)，不僅深化了自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決了很多實(shí)踐中的困惑，希望通過(guò)我們不斷地努力，讓我們的教育能激發(fā)孩子的興趣和需要，讓我們的教育目標(biāo)明確，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲，讓我們的幼兒更好的從生活中學(xué)、從做中學(xué)、吸取成長(zhǎng)的力量，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。