<p class="ql-block"> 加入海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室已經(jīng)一年有余，上周臨高專(zhuān)題研修活動(dòng)中，工作室的伙伴們?cè)凇懊烙處煶砷L(zhǎng)論壇”上分享了各自在工作室一年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷?；锇閭儎?dòng)情的分享令我非常感動(dòng)，過(guò)往的一幕幕在腦海中浮現(xiàn)。有初遇時(shí)的興奮，也有重逢時(shí)的喜悅；有深夜里的堅(jiān)持，也有想躺平的沖動(dòng)；有失敗后的沮喪，也有成功后的感慨；茫然過(guò)、焦慮過(guò)、也糾結(jié)過(guò)，最終是追求卓越的內(nèi)心和使命促使我們永不放棄，是工作室的凝聚力和正能量引領(lǐng)我們不斷前行。感慨萬(wàn)千的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)工作室引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思考。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(57, 181, 74);">一、教研培訓(xùn)，專(zhuān)家引領(lǐng)。</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> （一）教研培訓(xùn)提升教師專(zhuān)業(yè)水平</span></p><p class="ql-block"> 海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室是以學(xué)科教研為核心、以培養(yǎng)卓越美術(shù)教師為目標(biāo)之一的省級(jí)名師學(xué)科工作室。為了營(yíng)造良好的教研氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，工作室會(huì)定期開(kāi)展不同主題且具有針對(duì)性的教研培訓(xùn)活動(dòng)，如專(zhuān)題研修培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、閱讀分享、課例研究、送教下鄉(xiāng)、成果展示和教研采風(fēng)等活動(dòng)。工作室十分重視教研培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，每次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)精心策劃和準(zhǔn)備，側(cè)重但不局限于線(xiàn)下，疫情期間被迫轉(zhuǎn)為線(xiàn)上進(jìn)行的一系列教研培訓(xùn)活動(dòng)也取得了較好的效果。?</p> <p class="ql-block"> 例如以美術(shù)備課和微課制作為主題的“引領(lǐng)·成長(zhǎng)·卓越”網(wǎng)絡(luò)研修中，施瓊英老師的講座《美術(shù)學(xué)科備課與教案撰寫(xiě)》詳細(xì)講解了教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的異同；柯偉老師的講座《微視頻制作技巧》結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)講解了微視頻的特點(diǎn)和作用、制作流程和方法等；關(guān)潔玲老師的講座《定格動(dòng)畫(huà)的制作》結(jié)合自己開(kāi)發(fā)課程的經(jīng)驗(yàn)講解和演示了定格動(dòng)畫(huà)的制作流程和方法；杜馨老師的講座《微視頻腳本的撰寫(xiě)及配音技巧》則是從微視頻腳本和軟件配音的角度分享了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。豐富多彩的教研培訓(xùn)活動(dòng)以及高質(zhì)量、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，有助于老師們拓寬教育視野、更新教學(xué)理念，業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平顯著提升。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">（二）專(zhuān)家引領(lǐng)指引教師守正創(chuàng)新</span></p><p class="ql-block"> 海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室教育大咖云集，邀請(qǐng)了首都師范大學(xué)尹少淳教授擔(dān)任顧問(wèn)、海南師范大學(xué)盧向玲教授、周春花教授和邱娜教授分別擔(dān)任首席專(zhuān)家、理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。而主持人施瓊英老師不僅業(yè)務(wù)精湛，還極具人格魅力，她對(duì)美術(shù)教育的投入和對(duì)海南的熱愛(ài)感染激勵(lì)著每一位工作室成員。此外，工作室還會(huì)結(jié)合教研培訓(xùn)活動(dòng)的主題和內(nèi)容邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家。通過(guò)專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)分享、評(píng)課磨課和研討交流等形式，持續(xù)引領(lǐng)工作室成員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 例如以“守正與創(chuàng)新”為主題的美術(shù)教育沙龍活動(dòng)中，盧向玲教授的講座《關(guān)于美術(shù)課程文化性的思考》圍繞文化性深入淺出的講解了美術(shù)課程如何融入文化；施瓊英老師的講座《“在?；狈D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式》結(jié)合豐富的實(shí)踐案例詳細(xì)講解了“在校化”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的操作辦法和實(shí)踐意義；鐘麗嬌老師的講座《七彩斑斕 藝力無(wú)限——三亞市第九小學(xué)“七彩海貝”社團(tuán)構(gòu)建策略與實(shí)施》圍繞美術(shù)課程開(kāi)發(fā)的研究路徑，傳遞出對(duì)美術(shù)教育的熱情；邱娜教授的講座《鄉(xiāng)土遇見(jiàn)—微中見(jiàn)美》用豐富的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施案例拓寬了老師們的視野和思路；周春花教授的講座《傳統(tǒng)美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的路徑與策略》結(jié)合基地學(xué)校的實(shí)踐成果和多個(gè)案例講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化進(jìn)課堂的路徑與策略。專(zhuān)家的分享和示范，不僅引領(lǐng)老師們守正了發(fā)展方向、更加啟迪了創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(255, 138, 0);">二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，個(gè)性發(fā)展。</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> （一）成長(zhǎng)規(guī)劃促使教師任務(wù)驅(qū)動(dòng) </span></p><p class="ql-block"> 海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室的成員都是經(jīng)過(guò)遴選的學(xué)科骨干，是追求卓越的共同目標(biāo)讓我們相聚在一起。每位成員進(jìn)入工作室的第一個(gè)任務(wù)就是制定自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，工作室則會(huì)每年對(duì)成員進(jìn)行年度考核。目的就是讓每位成員明確目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為此工作室還將任務(wù)與各項(xiàng)教研培訓(xùn)活動(dòng)有機(jī)融合，給工作室成員提供盡可能多的展示和鍛煉機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 例如工作室在活動(dòng)分工中會(huì)采用輪崗的方式，讓每位成員有機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，迎接新挑戰(zhàn)的過(guò)程也解鎖了新技能。曾經(jīng)上臺(tái)膽怯的唐望忠老師，如今在臺(tái)上分享自己的成長(zhǎng)故事時(shí)可以侃侃而談；曾經(jīng)不擅長(zhǎng)攝影的韓成林老師，如今可以駕馭各種攝影器材、包攬活動(dòng)中的攝影工作、獨(dú)當(dāng)一面；曾經(jīng)第一次主持活動(dòng)緊張忘詞的關(guān)潔玲，如今主持活動(dòng)已經(jīng)可以自信灑脫、妙語(yǔ)連珠了......很多成員都是在工作室的活動(dòng)任務(wù)中完成了蛻變，遇見(jiàn)了更好的自己。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> （二）課程開(kāi)發(fā)培養(yǎng)教師個(gè)性發(fā)展</span></p><p class="ql-block"> 海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室是教研先鋒模范的一面旗幟。開(kāi)發(fā)具有海南本土文化內(nèi)涵的特色課程則是工作室重點(diǎn)關(guān)注的教研內(nèi)容，有利于形成特色、培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)個(gè)性化發(fā)展。經(jīng)過(guò)一系列專(zhuān)題研修培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、課例研究、送教下鄉(xiāng)、成果展示和教研采風(fēng)等活動(dòng)的層層推進(jìn)，工作室成員課程開(kāi)發(fā)的思路和方向已經(jīng)基本確定，一批優(yōu)質(zhì)課例正在打磨當(dāng)中。</p> <p class="ql-block"> 例如在本次臨高美術(shù)教育沙龍活動(dòng)中工作室展示了兩個(gè)優(yōu)秀例，分別是李婕老師開(kāi)發(fā)的《宛如新生的三角梅》以及杜馨和楊彩霞老師共同開(kāi)發(fā)的《一粒膠子，一兩黃金》。兩個(gè)課例的共同之處在于都是將海南本土文化元素與美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)相融合，以美育人、以美培元。不同之處在于有各自的創(chuàng)新和探索，李婕老師讓學(xué)生從了解三角梅色彩、精神、文化價(jià)值為起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)小組分工合作的方式，體會(huì)制作三角梅植物顏料的樂(lè)趣，最后課程的學(xué)習(xí)任務(wù)落地于傳遞學(xué)生的創(chuàng)意，運(yùn)用三角梅植物顏料來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)；杜馨和楊彩霞老師聯(lián)合授課的模式本身就是一次創(chuàng)新和探索，挖掘海南橡膠樹(shù)的文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感受橡膠的魅力，了解橡膠背后的故事，感受偉大的農(nóng)墾精神，進(jìn)而用鋼筆速寫(xiě)的繪畫(huà)方式帶領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)海南農(nóng)墾橡膠題材的繪畫(huà)作品。學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程都是一次積極的創(chuàng)新，有溫度、有內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 三、師徒幫帶、成果輻射。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（一）師徒幫帶點(diǎn)燃教師能量傳遞</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室是團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”、“拉手伙伴”和“成長(zhǎng)論壇”等活動(dòng)，點(diǎn)燃成員間能量傳遞的火種，增強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。</span></p> <p class="ql-block"> 例如在本次臨高美術(shù)教育沙龍活動(dòng)中工作室就舉辦了一次“師徒結(jié)對(duì)儀式”，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)儀式感滿(mǎn)滿(mǎn)，師徒結(jié)對(duì)采取自愿自主雙向選擇，簽訂師徒協(xié)議書(shū)、按紅手印、敬拜師茶，擁抱或握手，正式建立共同成長(zhǎng)的師徒關(guān)系。師徒拉手結(jié)誼活動(dòng)為工作室成員之間建立了以雙向選擇為基礎(chǔ)的協(xié)作形式。這種形式不但有助于激發(fā)年輕美術(shù)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也有助于提升資深美術(shù)教師帶動(dòng)年輕美術(shù)教師獲得的成就與滿(mǎn)足感。從而建立起工作室內(nèi)部成員之間正能量傳遞的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)師徒互相促進(jìn)、攜手共進(jìn)的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">（二）課題研究發(fā)揮成果輻射作用</span></p><p class="ql-block"> 海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室是凝聚力量的教研共同體。而教研的核心方法就是通過(guò)開(kāi)展課題研究，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而凝練課題成果。優(yōu)秀的課題成果能提升教師的教學(xué)質(zhì)量，能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。因此工作室十分重視課題研究，鼓勵(lì)工作室成員以課題研究為紐帶，積累教育教學(xué)成果為目標(biāo)。通過(guò)在課題研究的過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，培養(yǎng)善于觀察與思考教育教學(xué)中問(wèn)題和現(xiàn)象的能力，注重積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及規(guī)律，工作室成員的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平便會(huì)逐步提升。例如在本次臨高美術(shù)教育沙龍活動(dòng)中，工作室成員陳萍、關(guān)潔玲和杜馨等多位老師都在“美育教師成長(zhǎng)論壇”上分享了自己主持或參與課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)和收獲。目前工作室多個(gè)課題研究項(xiàng)目正在穩(wěn)步推進(jìn)中，在專(zhuān)家的縱向引領(lǐng)和成員間的橫向互助下，工作室的教育科研水平一定會(huì)更上一層樓，結(jié)出豐碩的成果，進(jìn)一步發(fā)揮省級(jí)學(xué)科卓越教師工作室的輻射引領(lǐng)作用。</p>