<p class="ql-block"> 為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，激勵(lì)教師在教學(xué)工作中開拓創(chuàng)新，持續(xù)促進(jìn)新課程改革,鐵新里小學(xué)開展了青年教師示范課活動(dòng)。本次示范課活動(dòng)以促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高為著眼點(diǎn)，牢固樹立高效課堂教學(xué)理念，保證學(xué)校的教學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 王丹萍老師的數(shù)學(xué)課《年月日》在<span style="font-size: 18px;">學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)</span>基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月和平年、閏年及其記憶方法</p> <p class="ql-block"> 陶俊辰老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》，新課標(biāo)指出：“知道用平均數(shù)可以刻畫一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，知道平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義；知道平均數(shù)是介于這組數(shù)據(jù)最大數(shù)和最小數(shù)之間的數(shù)，能描述平均數(shù)的含義；能用平均數(shù)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做了研究，嘗試引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的真實(shí)情景中收集、整理與表達(dá)數(shù)據(jù)。在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程中認(rèn)識(shí)平均數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 姜琨老師執(zhí)教的《圓錐的體積》一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積計(jì)算及其應(yīng)用和認(rèn)識(shí)了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一課時(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)好這一局部?jī)?nèi)容,有利于進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步解決一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。姜老師按照實(shí)驗(yàn)、觀察、推導(dǎo)、歸納、實(shí)際應(yīng)用的程序安排。展示匯報(bào)階段，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生加以總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)交代的都很清楚，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生還能引發(fā)更深層的思考，對(duì)老師板書進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充，充分體現(xiàn)教學(xué)中師生關(guān)系的民主化。</p> <p class="ql-block"> 楊娜老師在《長(zhǎng)方體和正方體的體積》時(shí)，老師用小白兔和小松鼠過生日收到禮物，爭(zhēng)比禮物大小來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生通過“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證——升華”四個(gè)階段，在愉快的探索活動(dòng)中獲得知識(shí)。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，在觀察、操作、探索的過程中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)重視對(duì)學(xué)生交流與表達(dá)能力的培養(yǎng)，五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的寫作要素是：初步運(yùn)用描寫人物的基本方法具體表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。王娜老師的《形形色色的人》一課從擬題、選材、回顧方法、新方法指導(dǎo)四個(gè)方面展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生具體描寫身邊形形色色的人。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”劉馨姝老師的這節(jié)課，主要采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生小組討論，自由交流，體會(huì)作者的內(nèi)心變化。當(dāng)學(xué)生能把課文與自身經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)時(shí)，才有話可說，能更深刻的體會(huì)情感。</p> <p class="ql-block"> 馬曉雪老師展示了《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)。本單元以“愛國(guó)情懷”為主題，語(yǔ)文閱讀要素是“通過課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心”。該詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)，馬老師以“喜欲狂”為詩(shī)眼，描繪了一幅“驚喜返鄉(xiāng)圖”，痛快淋漓地表現(xiàn)出詩(shī)人聽聞是失地收復(fù)后激動(dòng)、喜悅的心情。馬老師層層深入的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀，反復(fù)的誦讀將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，達(dá)到熟能成誦的目的的同時(shí)，也是升華感情的一種方式。既完成了背誦的任務(wù)，還讓孩子們感受中國(guó)文化的博大精深體驗(yàn)詩(shī)人的感情。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。王雨菲老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》這節(jié)課，從聽、說、讀、寫入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)意思，善用情境，隨文識(shí)字。寫字教學(xué)中讓學(xué)生觀察字形，進(jìn)行區(qū)分，通過范寫生字來(lái)具體體會(huì)這個(gè)字，體會(huì)漢字的優(yōu)美。</p> <p class="ql-block"> 李麗麗老師執(zhí)教的《樹和喜鵲》一課，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)孩子識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文。李老師在教學(xué)中加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的復(fù)現(xiàn)形式，帶拼音識(shí)字，小老師領(lǐng)讀、生字聯(lián)想、詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)，隨文識(shí)字。識(shí)字有層次，有梯度，通過多種形式幫助學(xué)生鞏固生字，通過聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。李老師還注重了以課堂學(xué)生為主，充分挖掘文本，對(duì)文本的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫等語(yǔ)文能力的整體提高。</p> <p class="ql-block"> 費(fèi)燕老師執(zhí)教的作文《我的奇思妙想》一課，根據(jù)思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生列提綱發(fā)散思維，這樣，便可以使作文結(jié)構(gòu)更加有序、豐富。不僅為學(xué)生搭建習(xí)作支架，解決了學(xué)生“不會(huì)寫”的問題。也讓課堂更加活躍，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是南宋詩(shī)人陸游的一首愛國(guó)詩(shī)篇，整首詩(shī)情感真摯，字字句句飽含詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。體會(huì)詩(shī)人的情感，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，應(yīng)該是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)所在。本節(jié)課劉玲老師通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨教者，回到歷史，咀嚼詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，將文字的對(duì)話提升為與詩(shī)人的對(duì)話。</p> <p class="ql-block"> 林丹丹老師的道德與法治課《同學(xué)相伴》以學(xué)生熟悉的校園生活為素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與同學(xué)相伴的快樂，讓學(xué)生在真真切切的活動(dòng)中體驗(yàn)和實(shí)踐，提高了學(xué)生的集體意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王哲老師這節(jié)課鍛煉增強(qiáng)了學(xué)生的上肢力量、腰俯力量以及腿部力量等。激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地進(jìn)行穿越練習(xí)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性。通過游戲“折返跑”，增強(qiáng)學(xué)生的心肺耐力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的欲望。</p> <p class="ql-block"> 閆猛老師展示的五年級(jí)體育《前滾翻》這一課程，本著健康為指導(dǎo)，發(fā)展為中心，興趣為基礎(chǔ)，個(gè)性為重點(diǎn)的現(xiàn)代體育教學(xué)理念，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展靈敏和柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)友愛互助，交流合作良好的人格品質(zhì)。采用"展示式、體驗(yàn)法"的現(xiàn)代體育教學(xué)模式，運(yùn)用自主、合作的教學(xué)手段，謀求通過教學(xué)與練習(xí)，發(fā)展學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和積極向上的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 課后，我校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組經(jīng)過反思與交流、分析與總結(jié)，給青年教師提出了切實(shí)可行的改進(jìn)意見。希望我們的青年教師有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)要有深度，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)授課教師都能課前精心準(zhǔn)備，課上認(rèn)真組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“提高課堂有效性”等新課改教育理念。老師們課堂教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，效率高，理念新，三節(jié)節(jié)示范課可謂精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)雖已完美落幕，但帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)授課教師是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái)，通過示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。也是對(duì)全體教師課堂教學(xué)較好的示范和引領(lǐng)，為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)。營(yíng)造了全體教師“提高課堂高效性”的濃郁的教研氛圍。</p>