<p class="ql-block"> 共飲一江水，同唱一首歌，都寫方塊字.....五千年的燦爛文化浸潤著每個中華兒女。讀一讀神州歌謠，感受祖國的山河壯美；唱一唱傳統(tǒng)節(jié)日韻文，體會節(jié)日的美好；品一品中華美食，感受中華美食的博大精深；聽一聽有趣的漢字故事，了解漢字的神奇起源。在識字中回味生活，在回味中加深對漢字的認識，學(xué)生在不同語境中識字學(xué)詞，感受漢字的智慧和魅力，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感。這是統(tǒng)編教材二年級語文下冊第三單元教材編排的內(nèi)容和目的。</p> <p class="ql-block"> 為此，年級組通過討論研究，制定了以“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“三個任務(wù)，六個活動”進行學(xué)習(xí)，將歌謠誦讀、故事講述、生活編織、字詞探究統(tǒng)一在“中華文化傳播小使者”這一主題情境中，學(xué)生以主題為境，識字為主，注重發(fā)展，感悟規(guī)律，適時拓展，遷移運用，在語言文字積累與梳理中構(gòu)建語文與生活的聯(lián)系，激發(fā)識字興趣，習(xí)得識字方法，提升語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)一:唱好神州謠</p><p class="ql-block"> 《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》兩則歌謠短小淺顯，讀起來朗朗上口。課堂上先讓學(xué)生充分地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，然后在讀中識字品文，在不同語境中感受語言文字的魅力。最后引導(dǎo)學(xué)生仿寫創(chuàng)編歌謠，制作成名片，提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，同時也提升了學(xué)生語言表達的能力。<span style="font-size:18px;">將語文園地中“日積月累”整合到此板塊，了解生肖故事，更加激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛。</span></p> <p class="ql-block"> 任務(wù)二:品味中華美食</p><p class="ql-block"> 這一板塊內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，通過“介紹家鄉(xiāng)美食””發(fā)現(xiàn)菜名里的秘密”兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活集中識字，發(fā)現(xiàn)形聲字“音、形、義”之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，以及對博大精深的中華美食的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)三:漢字里的故事</p><p class="ql-block"> 以《“貝”的故事》激發(fā)學(xué)生探索“我的漢字故事”，兩個活動，學(xué)生沉浸在故事情境中，了解漢字的字源和構(gòu)字規(guī)律，感受中華漢字悠悠六千多年的歷史。同時課內(nèi)外聯(lián)系起來，通過制作“漢字名片”學(xué)生習(xí)得搜集資料、整理資料的方法，通過講好一個漢字故事的要求提升了語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次大單元教學(xué)按新課標(biāo)要求，嘗試融合學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課時、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)資源等來構(gòu)建語文學(xué)習(xí)單元。爭取做到一個單元就是一個學(xué)習(xí)事件，就是一個完整的學(xué)習(xí)故事。</p>