《軍神》 <p class="ql-block"> 3月23日上午聽了一節(jié)《軍神》，王老師設(shè)計(jì)了四個(gè)活動，分別是：走近軍神、走近沃克醫(yī)生、拓展軍神、書寫軍魂。</p> <p class="ql-block"> 先不看這位老師的設(shè)計(jì)，回到課本，課本給了我們什么提示呢？</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)中指出，“義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性?！睆倪@個(gè)課程理念中，我們可以知道，首先從單元導(dǎo)語和課文編排上我們可以確定本次主題為“家國情懷”，從“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”中我們也感覺到一種抉擇和責(zé)任，看課文的編排中也體現(xiàn)出這些偉人們不同的境界和責(zé)任；其次，再看語文要素，語文要素中重復(fù)部分是“動作、語言、神態(tài)的描寫”和“人物的內(nèi)心”，可見這也是本單元的重中之重了，從“體會”到“表現(xiàn)”，展現(xiàn)的是以讀與寫、寫與用的方式提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；再次，這里要點(diǎn)出“內(nèi)心”這個(gè)詞，四上第六單元體會的是“心情”，五下體會的是“內(nèi)心”，心理學(xué)認(rèn)為，人具有推理他人思維的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們不能直接進(jìn)入他人的思想中，而是通過語言、行為、表情等來推斷人物的思維。在文學(xué)上，這種能力是用來理解文本中人物的特點(diǎn)，感受其形象，這里的“內(nèi)心”可以包含一段時(shí)間內(nèi)人物不同的“心情”也包含著人物的精神品質(zhì)，比較寬泛。分析到這了，我們再回到這位老師設(shè)計(jì)的活動。我個(gè)人之見認(rèn)為其中活動二的設(shè)計(jì)其實(shí)是為了活動一，兩個(gè)活動都是為了走近軍神，可是這位老師在這兩個(gè)活動中節(jié)奏就比較慢占用了很多時(shí)間，其實(shí)這已經(jīng)是這個(gè)單元的第三篇課文了，有些地方孩子們通過預(yù)習(xí)是完全可以做到的。所以活動一和二可以整合為“悟”，活動三是“練”，活動四是“用”。另外，有一個(gè)誤區(qū)就是，我們是一個(gè)老師，不是心靈講師，沒有必要把孩子們都講哭，一味地煽情并不是所有課文都能用到的，還是要把本課的目標(biāo)放在第一位。</p>