<p class="ql-block ql-indent-1">為進一步加強小學與幼兒園之間的科學銜接，搭建互相了解、交流研討的平臺，探討教學活動中促進幼小銜接的有效方法。2023年2月13日 在喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)學區(qū)領導羅予新書記的帶領下，我園全體教師與薩爾闊布小學書記及老師對如何“開展有效幼小銜接”進行初次研討。</p> 初次研討環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">羅書記說:幼小銜接是指幼兒園與小學之間在教育教學工作的內(nèi)容上以及在實現(xiàn)這些內(nèi)容的方法上互相銜接。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）做好幼小銜接是幼兒園和小學共同努力的方向，在不同的階段有不同發(fā)展目標。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）做好幼小銜接是提高基礎教育質(zhì)量的重要訴求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小學王先鳳書記說: 兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接，是兒童結束以游戲為主的學齡前活動，走上以學習為主的正規(guī)學習生活的過渡。</p> 二次研討環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">2023年3月20日喬拉克鐵克鎮(zhèn)薩爾闊布幼兒園教務辦公室與薩爾闊布小學教研組結合幼兒的年齡特點，進行了二次研討。</p><p class="ql-block ql-indent-1">喬拉克鐵克鎮(zhèn)薩爾闊布幼兒園教務辦公室與薩爾闊布小學教研組共同討論了什么叫做同課異構;為什么幼兒園與小學要進行同科異構？</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過研討交流，一致認為《認識圖形》這節(jié)活動課作為同課異構課程，更加能直觀的體現(xiàn)出兩位教師采用不同的構思與教學方法進行教學活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從對教材的挖掘，到教學策略的選擇，都能體現(xiàn)出幼兒園與小學各自的特點。</p> 同課異構環(huán)節(jié) 小學認識圖形 <p class="ql-block ql-indent-1">2023年3月24日幼兒園老師先聽了小學李峰老師的課，李峰老師從認識平面圖形開始，先復習了舊知識，然后進行動手操作，認識圖形。從找出圖形到書本中的圖一圖練習題，整節(jié)課中能看出來小學的孩子表現(xiàn)的很自信。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師的及時鼓勵，讓孩子自信滿滿。每個人都需要得到別人的認可，當孩子得到老師的認可時，孩子是開心的，是自信的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在鼓勵聲中，孩子們開開心心下課了。</p> 《認識圖形寶寶》 <p class="ql-block ql-indent-1">2023年3月24日阿依古麗老師從導入部分開始，他的導入部分是講故事引起幼兒的興趣，從他的故事開始時，就調(diào)動起了孩子們的興趣，展開部分，首先阿依古麗老師出示了圖片，使幼兒認識圖形，并說出圖形的特點，然后到生活中所見到的圖形，再到動手操作，最后讓幼兒分享自己動手操作的圖形。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們在制作過程中，再一次加深對圖形的認知，整節(jié)活動幼兒的動手操作能力很強，語言表達能力也很強，體現(xiàn)出了幼兒的思維能力很敏銳。</p> 研討實踐并反思環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 小學教務主任說，這一次的同課異構非常好，讓我深刻的了解到幼兒園上課的模式。對后期開展雙向幼小銜接打下了堅實的基礎。她說，幼有善育，小有所成。她還說，后期會創(chuàng)設童趣環(huán)境，培養(yǎng)愛校情懷，加強校際活動，增進彼此之間的了解。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園教務主任說:堅持以兒童發(fā)展為本，幼兒園和小學雙向協(xié)同的實施主體，即幼兒園和小學是幼小銜接過程中的雙主體，其雙方相互聯(lián)系，相互影響，相互促進。我園會以小學老師的時間為主，在小學老師時間充足的情況下，我園教師會與小學教師再進行一次同課異構，從而緊密聯(lián)系在一起。</p> <p class="ql-block"> 在最后教研實踐與反思環(huán)節(jié)中，王學梅園長進行了總結。</p><p class="ql-block">園長說，首先要幫助孩子適應幼兒園到小學學習和生活多方面的變化，然后激發(fā)幼兒對小學生活的熱愛和向往，再就是培養(yǎng)好孩子的學習習慣，任務意識，注意力的培養(yǎng)以及閱讀習慣的培養(yǎng)等。</p><p class="ql-block">園長通過小學與幼兒園的同課異構，也發(fā)現(xiàn)了幼兒園的一些問題，比如：孩子的注意力方面，園長也提出了建議。在后期，我園需要在幼兒的注意力方面再進行培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對小學做好入學適應教育，從教育觀念到課程實施，對小學也提出了要求，著力改變過去讓學生適應學校的傳統(tǒng)做法，強調(diào)為兒童入學適應準備好。主要把握四點：一是強化主動銜接；二是注重適應過度；三是關注個體差異；四是深化課程改革。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就開始走起來，雖遠且行，相信我們一路會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block">編輯:楊鳳</p><p class="ql-block">審稿:王學梅</p><p class="ql-block">時間:2023年3月24日</p>