<p class="ql-block"> 為了進一步深化課堂教學(xué)改革,快速推進素質(zhì)教育,貫徹落實《方城縣教育體育局關(guān)于進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革扎實推進中小學(xué)高效課堂建設(shè)的意見》和方城縣教體局《中小學(xué)片區(qū)聯(lián)動教研實施方案》文件要求，優(yōu)化教師現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，逐步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動。以此為楔機，于2023年3月22日結(jié)合鳳瑞、厚德、晨光、赭陽、張騫幾所學(xué)校在方城縣第七小學(xué)開展中片區(qū)一組六年級數(shù)學(xué)高效課堂聯(lián)片大教研活動，以課堂教學(xué)實際與現(xiàn)有的條件，加強校級之間的教研、教學(xué)共同交流，共促成長。</p> 名師引領(lǐng) <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">《自行車里的數(shù)學(xué)》</b></p> <p class="ql-block"> 《自行車里的數(shù)學(xué)》這是一節(jié)很新穎的課，“自行車里的數(shù)學(xué)”是人教版六年級下冊比例后面的一節(jié)綜合應(yīng)用課。本節(jié)課最主要的目的是讓學(xué)生使用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，通過已學(xué)習(xí)過的圓和比例的知識，解決生活中不可缺少的交通工具———自行車中的問題，體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系性。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。李艷云老師通過課件展示自行車比賽場面，在學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)水平，發(fā)展智力，促動綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。</p> <p class="ql-block"> 李老師首先從咬合的大小齒輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)和鏈條傳動為切入點，從學(xué)生已有的反比例知識儲備出發(fā)，為學(xué)習(xí)自行車里的數(shù)學(xué)，作好鋪墊。然后再通過質(zhì)疑引入例題教學(xué)，讓學(xué)生在說一說、試一試的活動中分兩個層次及由淺及深地全程參與到“前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈”“要是蹬一圈，能走多遠？”的問題討論全過程。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對自行車前后齒輪的數(shù)據(jù)實行仔細的觀察、分析、計算，得出結(jié)果。從而建立數(shù)學(xué)模型，這樣既拓展了學(xué)生思維，同時達到提升學(xué)生水平的目的。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">《圓柱與圓錐復(fù)習(xí)課》</b></p> <p class="ql-block"> 《圓柱與圓錐復(fù)習(xí)課》是一堂實效性強的、結(jié)構(gòu)完整的復(fù)習(xí)課。邢鵬舉老師和學(xué)生一起溝通整理，建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學(xué)知識，并達到對知識理解的融會貫通。</p> <p class="ql-block"> 他嘗試運用“課前自主整理——集體交流點評——復(fù)習(xí)綜合提高”的步驟，通過學(xué)生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學(xué)生都能取長補短，張揚個性。通過這樣的交流，幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，使知識的理解更精當(dāng)，知識條理更清晰，形成知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 邢老師在本節(jié)課對知識梳理過程中，鼓勵學(xué)生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借助表格法培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情況中，引導(dǎo)學(xué)生比較歸納總結(jié)出根據(jù)知識之間的相互聯(lián)系進行整理的方法，并鼓勵學(xué)生今后用這種方法去整理其他知識。這樣從整理和復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的過程中，讓學(xué)生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)中，改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。</p> 點評研討 <p class="ql-block"> 課后，兩位授課教師分別闡述了自己的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計，并進行了課后反思。</p> <p class="ql-block"> 各校的教師代表積極發(fā)言，與授課教師進行交流反饋，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點，又指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進意見！</p> <p class="ql-block"> 以相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進、共同提高為目的。注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，進一步提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。繼續(xù)開展創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)高效課堂，核心是建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，促進中片區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)的均衡發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 鳳瑞中心校郭老師最后對本次教研活動做重要總結(jié)：我們以這次聯(lián)片教研為契機，與赭陽學(xué)校、厚德學(xué)校、張騫學(xué)校、晨光學(xué)校的同仁們多交流思想、分享智慧，提出獨到的見解，碰撞出思維的火花，從而增進了解與互動，促進學(xué)校共同進步，共同提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。讓我們一起乘著這次教研活動的東風(fēng)，美人之美，美美與共，取長補短，共同發(fā)展，打造“中片區(qū)小學(xué)一組”教育的生命共同體！</p> <p class="ql-block"> 教育路上，我們都是引路人，我們都是筑夢者。通過本次“名師引領(lǐng)，提質(zhì)增效”校本研訓(xùn)活動，搭建了我校與聯(lián)盟各校的教師互相學(xué)習(xí)的平臺，促進各校不斷深化各自的教育教學(xué)管理與改革，提高全體教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更新教育觀念、自我完善，不斷發(fā)展，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量砥礪前行。</p>