<p class="ql-block">2023年3月17日，盧紅老師帶領海南省教育科學規(guī)劃專項課題《初中物理課后作業(yè)提質減量的策略》成員來到了三亞市第四中學。</p> <p class="ql-block">兩場同課異構如約而至。</p> <p class="ql-block">三亞市第四中學萬珂老師以攀巖引入《力》，震撼的場景配以緊張的氛圍，深深的吸引了學生的眼球。</p> <p class="ql-block">萬珂老師通過問題“怎樣把水杯拿到空中”引入力的概念。</p> <p class="ql-block">萬珂老師引導學生研究力的作用效果，并總結出：相互接觸的物體不一定有力的作用，不接觸的物體也可以產(chǎn)生力的作用。</p> <p class="ql-block">萬珂老師以“手壓筆的同時筆也給手力的作用”這一實驗引入“力的作用是相互的”。</p> <p class="ql-block">萬珂老師通過“推水杯”引導學生“力的大小、方向、作用點都會影響力的作用效果”</p> <p class="ql-block">海南中學黎晶晶老師以“浪漫的傳遞員——氣球”引入《力》。</p> <p class="ql-block">學生感受力的作用</p> <p class="ql-block">黎晶晶老師引導學生探究“一個物體是否可以產(chǎn)生力的作用？”</p> <p class="ql-block">黎晶晶老師通過“轉換法”將課桌微小的形變放大。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老師通過磁鐵小車探究力的作用是相互的。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老師和學生互動</p> <p class="ql-block">學生感受力的大小、方向、作用點都可以影響力的作用效果。</p> <p class="ql-block">學生閱讀課本了解力的單位，并完成導學案。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老師講解導學案</p> <p class="ql-block">學生體驗拿起兩個雞蛋的力是1N。</p> <p class="ql-block">學生體驗舉起八年級物理課本（北師大版）的力是2.5N。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老師引導學生根據(jù)板書進行課堂小結。</p> <p class="ql-block">三亞市第四中學何曉燕老師以扎氣球引入了《壓強》復習課。</p> <p class="ql-block">何曉燕老師引導學生進行實驗，回憶重力與壓力的關系。</p> <p class="ql-block">何曉燕老師引導學生進行實驗，回憶固體壓強的影響因素。</p> <p class="ql-block">海南中學詹雅君老師同樣展示了《壓強》復習課。</p> <p class="ql-block">詹雅君老師以引導學生現(xiàn)場開椰子展開復習。</p> <p class="ql-block">詹雅君老師以四個問題：（1）如何能夠順暢地喝到椰子水？（2）如何選擇叉車塑料卡板材料？（3）如何解決康養(yǎng)中心供水情況不同的問題？（4）如何解決大風天氣帳篷“起飛”的問題？展開項目式復習，引導學生爭當小小鄉(xiāng)村建設工程師。</p> <p class="ql-block">詹雅君老師與學生交流</p> <p class="ql-block">詹雅君老師輔導學生完成導學案。</p> <p class="ql-block">詹雅君老師講解導學案。</p> <p class="ql-block">盧紅老師講解導學案的使用方法。</p> <p class="ql-block">上課老師對自己的備課及上課心得發(fā)表了觀點。</p> <p class="ql-block">聽課老師紛紛對上午的四節(jié)精彩課堂表達了自己的想法。</p> <p class="ql-block">三亞市教培院吳革主任對四節(jié)課進行了點評。吳革主任強調：學生是學習的主體，學生的參與度是衡量一節(jié)課的重要指標，只有讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在老師的引導下自己解決問題才是真正的學習。</p> <p class="ql-block">海南中學王曉萍老師在《多維優(yōu)化提升初中物理作業(yè)質量的策略分析》中從：一、分層優(yōu)化，滿足個體差異；二、形式優(yōu)化，提高學習主動性；三、內容優(yōu)化，提高思維的深度與廣度；四、關注時代發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造力這四個維度對初中物理教學設計策略進行分析。老師要樹立全新的作業(yè)觀，以此來指導自己正確地認識作業(yè)，創(chuàng)新地布置作業(yè)，不僅可以更好的鞏固、反饋、延伸學生的課堂學習，還能啟發(fā)學生的思維，引領學生的愛好，促使學生能力的提升使作業(yè)真正取得理想的質量和效果，達成減負高效的高標準。</p> <p class="ql-block">海南中學盧紅老師把課題組成員落實單元作業(yè)設計的具體流程和經(jīng)驗，并且將詳細的案例分享給大家。</p>