<p class="ql-block">《高中語文老師憶記》</p><p class="ql-block">十月金秋，汕頭二中迎來百年校慶，同學(xué)們相約回校參加游園活動(dòng)，借機(jī)也了解了母校歷史。在校史室，看到高承光老師一幅書法作品，筆力章法底蘊(yùn)深厚，不愧粵東第一篆之美譽(yù)。對(duì)其贊嘆之余，不由聯(lián)想到當(dāng)年二中高中的語文老師。</p><p class="ql-block">八十年代初汕頭二中的老師，可以說是藏龍臥虎，高手云集。我們讀高二開始文理分班，我選讀文科班。當(dāng)時(shí)文科班有三位語文老師同期分類給我們上課。其一是吳奎信老師，負(fù)責(zé)教寫作。他是出身名校，八十年代中后期調(diào)汕頭大學(xué)任教授。他上課聲情并茂，指天畫地，喜歡用通俗語言授課，既注重寫作規(guī)范和技巧，也有帶學(xué)生到戶外觀月寫文之記事，作風(fēng)比較務(wù)實(shí)，但略欠深度，對(duì)其印象尚可。其二是楊永泉老師，負(fù)責(zé)教語法修辭。他畢業(yè)于北京大學(xué)，后任汕頭市教育學(xué)院院長。他是北方人，講課吐音很重，性格古板，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，但由于缺乏授課靈性，給學(xué)生印象是可敬但不可愛。其三是沈吟老師，負(fù)責(zé)教語文課文。他是汕頭市第一批右派，韓江縱隊(duì)出身，個(gè)性鮮明，才華橫溢，學(xué)養(yǎng)過人，是當(dāng)時(shí)汕頭的語文名師。沈老師上課既有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)一面，也有放縱心聲的才情。記得他講《屈原列傳》時(shí)，僅開文“屈原者，名平，楚之同姓也”這段文字，旁征博引，以史證文，足足講了一節(jié)課仍意猶未盡。課文文本于他而言，是他展現(xiàn)學(xué)識(shí)才情的介質(zhì)。對(duì)其他比較淺顯課文，他只是粗略帶過或干脆不講。有時(shí)心血來潮，給學(xué)生介紹并朗讀《詩刊》中的詩篇或是他自己的新詩作品，說到動(dòng)情處，竟然眼含淚花。沈老師于七十多歲時(shí)，余夕夜聽馬季相聲，因觸發(fā)心志，大笑而亡，惜哉！他是我最喜歡的中學(xué)語文老師。</p><p class="ql-block">能得到上述三位名師的授課指導(dǎo)，至今仍然是我引以為榮的學(xué)生經(jīng)歷。</p><p class="ql-block">上面講到的高承光（煜）老師，出身汕頭實(shí)業(yè)界名門，早年畢業(yè)于杭州藝專（中央美術(shù)學(xué)院前身），博學(xué)多才，是書法名家（尤擅篆書）、詩人。對(duì)古籍辭源研究頗深，可惜沒有留下專著，但從其詩作用典之入化，就可見一斑。就其學(xué)養(yǎng)，足可入大家之列。由于他出身的原因和右派身份，在那特殊時(shí)期，他在二中只能教數(shù)學(xué)幾何，但當(dāng)時(shí)二中許多語文老師如對(duì)古文國學(xué)存有疑惑，大都要找他解惑，連沈吟老師都不例外。據(jù)說，高承光老師文革時(shí)期下放回鄉(xiāng)，家中只有《辭源》一書可讀，他只能借其度日，春秋十載，反復(fù)研讀無數(shù)遍，對(duì)漢字之淵源索引了如指掌，隨便問一字一詞，都可以馬上應(yīng)對(duì)溯源，甚至指出某章幾頁幾行，無一差錯(cuò)，有陳演恪治學(xué)之風(fēng)，實(shí)在令人欽佩不己。</p><p class="ql-block">回憶四十年前的校園時(shí)光和老師風(fēng)范，至今仍記憶猶新。師者，不僅是授業(yè)解惑，更重要的是以身立范，引導(dǎo)塑造有生命力和創(chuàng)造力的人格風(fēng)范。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">寫于2021.10</span></p><p class="ql-block"><br></p>