【沙區(qū)教研室】聚焦微課名師引領(lǐng)—烏魯木齊市小學(xué)語(yǔ)文4-6年級(jí)教學(xué)同步備課指導(dǎo)活動(dòng)

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為進(jìn)一步幫助小學(xué)語(yǔ)文教師正確理解《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)的編寫(xiě)意圖，提高新課標(biāo)理念下的課堂實(shí)施水平，提升小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)能力，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。烏魯木齊市教研中心聯(lián)合各區(qū)縣教研室、魚(yú)利明紅山教育小學(xué)語(yǔ)文名師工作室、紅山領(lǐng)航人三類人，通過(guò)四一六年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)釘釘群，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展了同步備課指導(dǎo)與微課課例示范活動(dòng)。沙區(qū)教研室接到通知后，認(rèn)真組織全區(qū)四-六年級(jí)語(yǔ)文老師參加了本次第四單元同步備課指導(dǎo)與微課課例示范活動(dòng)。 　　此次活動(dòng)由魚(yú)利明紅山教育小學(xué)語(yǔ)文名師工作室、紅山領(lǐng)航人三類人給我們帶來(lái)17節(jié)優(yōu)質(zhì)微課，供大家學(xué)習(xí)討論交流。每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)巧思設(shè)計(jì)和精心打磨的，每一個(gè)教師的精彩展示都是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，對(duì)于一線的小學(xué)學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是提供了很好地借鑒。 文本解讀獨(dú)具匠心 　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)中指出：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程。17位老師注重單元目標(biāo)，通過(guò)對(duì)教材單元的人文主題和語(yǔ)文要素的梳理，以語(yǔ)文要素為抓手，用巧妙的設(shè)計(jì)，豐富的語(yǔ)言，多元互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并聯(lián)系生活實(shí)際，做到了單元目標(biāo)以及重難點(diǎn)的落實(shí)。17位老師的17節(jié)微課課例，既是高效課堂的完美展示，又是單元目標(biāo)在每節(jié)課中落實(shí)得精彩展現(xiàn)！ 　　四年級(jí)五位老師的微課思路清晰、重點(diǎn)突出，緊緊圍繞了第四單元的語(yǔ)文要素——學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。同時(shí)五位老師的微課又各具特點(diǎn)，李老師介紹了貓的古怪和可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。王老師抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)和贊美的情感，馬老師將高傲的白鵝活靈活現(xiàn)的展示給我們，梁老師引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)寫(xiě)動(dòng)物朋友，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。王老師明確這一單元主要內(nèi)容，交流明貶實(shí)褒的寫(xiě)法分析透徹講解清晰，學(xué)習(xí)、練寫(xiě)、展示到點(diǎn)評(píng)一氣呵成，直觀而具體。 　　五年級(jí)的六節(jié)課各具特色，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。幾節(jié)課的導(dǎo)入基本上注意從單元導(dǎo)讀開(kāi)始進(jìn)入。關(guān)注單元語(yǔ)文要素和課后問(wèn)題，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的滲透。教學(xué)中立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。教師結(jié)合背景資料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生在描述印象最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，充分交流自己的獨(dú)特感受中潛移默化地逐步樹(shù)立了正確地世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷體認(rèn)和傳承了中華傳統(tǒng)文化。在詩(shī)歌的教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)意，讀中感悟，以讀促悟。教學(xué)中結(jié)合作者的相關(guān)生平資料，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞等方法引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的情境，體會(huì)作者的情感，豐富積累，受到到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)。 　　六年級(jí)6位授課老師的微課思路清晰、重點(diǎn)突出，緊緊圍繞了第四單元的語(yǔ)文要素進(jìn)行培訓(xùn)，本次同步備課指導(dǎo)活動(dòng)，緊緊圍繞單元“理想信念”這一主題進(jìn)行備課，關(guān)注本單元語(yǔ)文要素：“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)?！绷焕蠋煹恼n也讓我區(qū)六年級(jí)教師受益匪淺，如《竹石》要重點(diǎn)講述詩(shī)人與竹子的聯(lián)系和情感，其中播放蒙曼教授的解讀視頻更能讓學(xué)生在課堂上更好地理解。靈活多變的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文中人物、情感的體會(huì)與理解。六位老師的課給予了我們一線教師方向性的指導(dǎo)，提升了教學(xué)理念，為今后語(yǔ)文課的教學(xué)模式與策略帶來(lái)了新方向。 教學(xué)相長(zhǎng) 學(xué)能并進(jìn) 　　本次語(yǔ)文教研活動(dòng)內(nèi)容扎實(shí)，老師們的課堂教學(xué)和她們的個(gè)人魅力，令人難忘。17位老師以微課的形式，突破單元重難點(diǎn)為教學(xué)切入點(diǎn)，將單元目標(biāo)落實(shí)到每篇課文的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情境，與生活緊密相連，使語(yǔ)文老師明晰了教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們循循善誘引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鉆研文本，課堂中處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。也給一線教師更好的落實(shí)大單元教學(xué)做了很好的示范引領(lǐng)作用。 　　參與觀課的老師真認(rèn)記錄、用心思考、積極研討。這樣切實(shí)有效的語(yǔ)文教研，對(duì)一線教師，特別是青年教師，一定有很好的引領(lǐng)作用。讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提升自我，才能讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)！ 　　每次的培訓(xùn)都讓老師們有個(gè)新的起點(diǎn)。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓老師們對(duì)語(yǔ)文同步備課的教與學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。相信，所有語(yǔ)文老師在今后的教育教學(xué)中結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，立足教學(xué)，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)不斷努力并把把培訓(xùn)中聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作當(dāng)中，教研相長(zhǎng)，學(xué)能并進(jìn)！ 審核：卿紅燕文字：陳佳娜竇紅梅圖片：李德金蘇雪婷楊靜雅