<p class="ql-block"><b>道阻且長，行則將至；</b></p><p class="ql-block"><b>行而不輟，未來可期。</b></p><p class="ql-block"><b>——《荀子.修身》</b></p> <p class="ql-block">虎年已去春風暖,兔歲乍來喜氣濃。為了繼續(xù)有效落實“雙減”政策，提高教學質量和教學水平，進一步推動我校教育教學高質量發(fā)展。2023年3月18、19日，德欽縣第二小學組織全校1～6年級數學教師進行了小學數學學科培訓，活動由教科室老師主持。會上周佳泉名師工作室周老師和五華區(qū)基礎教育發(fā)展研究院副院長鄧國誼老師進行了現場授課與專題講座的形式，為教師整體把握、深入理解教材指引了方向。</p> <p class="ql-block">數學是“思維的科學”，在教學中我們要促進學生思維的發(fā)展，把追求思維的教學看成教學的核心過程，當數學學習有了整體性、結構性的思維參與，教學就會事半功倍，大單元“整體建構”教學就是基于數學知識的內在系統關聯和學生已有的認知基礎，通過結構化教學，幫助學生完善認知體系，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，使他們理解數學、愛上數學、學好數學、逐步成為學習的主人翁。</p><p class="ql-block">思維的發(fā)展并不是一節(jié)課、一兩個學期就能“修煉”成功的，而是需要長期的日積月累逐漸從量變到質變的過程，需要反反復復的學習引導、點撥、感化，才能逐漸形成與發(fā)展，思維發(fā)展需要把握好“五要素”：看得見，說得清，理得順，悟得透，用得活。通過對知識脈絡的簡單梳理，找準學生素養(yǎng)學習的起點，對單元教材整體分析，精準把握知識的重難點，引導學生深度思考。</p> <p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空”。教學與教研就像人生路上一對并肩作戰(zhàn)的朋友，相輔相成，互助互進。讓我們共思共研，“研”之有理，“研”有所得。</p>