<p class="ql-block">? ? ? 一花獨(dú)放不是春，百花爭艷春更美。在這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)里，為促進(jìn)教師深入開展課堂教學(xué)研究，搭建教師間相互交流的平臺(tái)，充分展示教師的課堂風(fēng)采，3月14日，為期一天的“小學(xué)教學(xué)共同體優(yōu)質(zhì)課比賽”在新塬鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。</p><p class="ql-block">? ? ? ?在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，共有8位教師分別展示了不同風(fēng)格而又各具特色的課堂教學(xué)。他們潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂，體現(xiàn)了小學(xué)教學(xué)共同體教師良好的個(gè)人素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。</p><p class="ql-block">? ? ? 三年級(jí)兩位英語老師共同執(zhí)教Unit 1 Animals on the Farm 中的第五課，《Lesson 5? Where?》。</p><p class="ql-block">? ? ? 王瑞老師課前以輕快的旋律，邊唱歌曲邊做動(dòng)作，使學(xué)生很快進(jìn)入輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍中。用實(shí)物盒子和小貓玩具引出學(xué)習(xí)單詞?in， on， under， 課堂上流利的教學(xué)過程，精美的教具，用心設(shè)計(jì)的板書，多樣化的語言評(píng)價(jià)都非常到位，令課堂添色不少。</p><p class="ql-block">? ? ? 令雅麗老師授課環(huán)節(jié)流暢，整體設(shè)計(jì)合理，重視強(qiáng)化訓(xùn)練。課堂上學(xué)生以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，師生互動(dòng)，采取不同的形式做本課句型的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了本堂課的重點(diǎn)核心單詞，并能運(yùn)用到句子操練中。</p><p class="ql-block">? ? ? 每一節(jié)課都各具特色，從教師對(duì)教材的發(fā)掘到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自特有的教學(xué)風(fēng)格。</p> <p class="ql-block">? ? ? 魏源老師執(zhí)教的冀教版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 1Hello Again!《Lesson 5 Where Is Danny?》,課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，教學(xué)中利用教室內(nèi)學(xué)生的座次進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。魏老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，利用不同參照物進(jìn)行回答。最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能了解學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)，還達(dá)到了總結(jié)本節(jié)課的目的，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)的能力和表達(dá)能力，增加學(xué)生的成就感。</p> <p class="ql-block">? ? ? 范亞玲老師為大家展示了五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《長方體的表面積》一課。在課堂上，范老師結(jié)合生活實(shí)際，由淺入深、由簡至繁、層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生描述表面積的面積。在授課中，范老師以學(xué)生為本，讓學(xué)生利用手中的圖形來探究長方體的表面積。在活動(dòng)中，范老師均能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，突出教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)亮點(diǎn)，充分讓學(xué)生們動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、歡快的學(xué)習(xí)過程中積極參與，學(xué)有所得。</p> <p class="ql-block">? ? ? 李東繁執(zhí)教的北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《歌手大賽》，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算，是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運(yùn)算為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容。課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高，參與度也很高。采用探究式教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問題的過程中，不僅讓學(xué)生了解算法的多樣化，也讓學(xué)生理解了算法的合理性，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得了思維上的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">? ? ? 科學(xué)課不僅是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的有益課程，更是能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要的素質(zhì)教育課程。作為教師，我們更應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)精神，努力在教育教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">? ? 李首宏老師和唐力珍老師共同執(zhí)教的三年級(jí)科學(xué)《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》，本課是引導(dǎo)學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)快慢的問題。使學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢；知道用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相同距離比時(shí)間的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。使學(xué)生感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。</p> <p class="ql-block">? ? ? 李亞寧老師帶來的六年級(jí)科學(xué)《我們身邊的物質(zhì)》。世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。李老師用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。李老師儀態(tài)自然大方，語言簡潔凝練，孩子們非常積極活躍。</p> <p class="ql-block">? ? ? 老師們以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、精湛的課堂教學(xué)手段和方法，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)盡力展現(xiàn)，精心準(zhǔn)備的課件，優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)，都彰顯出各位教師的個(gè)人教學(xué)魅力，使課堂精彩不斷，令人回味無窮。</p><p class="ql-block">? ? ? 此次優(yōu)質(zhì)課比賽既為參賽教師創(chuàng)造了提升自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師搭建了觀摩學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，教師們?cè)谙嗷ビ^摩學(xué)習(xí)和交流討論中碰撞出朵朵絢麗的教研之花，促使教師在交流中吸收、在吸收中借鑒、在借鑒張中成長。</p><p class="ql-block">? ? ??</p><p class="ql-block">?</p>