<p class="ql-block">教育之路，步履不停。為深入理解和落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的精神，準(zhǔn)確把握和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的方向和變化，提高我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，3月18—19日，相公街道中心小學(xué)一行四人在李主任和數(shù)學(xué)教研員的帶領(lǐng)下前往臨沂第四十中學(xué)參加和美課堂第十九屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)。</p> <p class="ql-block">觀摩會(huì)共計(jì)兩天時(shí)間，會(huì)務(wù)組安排了九節(jié)高質(zhì)量名師公開課及說課講座。</p> <p class="ql-block">精彩的學(xué)習(xí)之路由賁永林老師帶來的《比的認(rèn)識(shí)》開始。賁老師從學(xué)生搜集到的生活中的比出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)比，理解比，將比進(jìn)行分類，并研究出比有倍數(shù)關(guān)系和對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)溝通了比與除法，分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)比。</p> <p class="ql-block">吳正憲老師帶來的是一堂很有感覺的《乘法分配律》。吳老師由三個(gè)不同的“故事”開始新課，并在不同的故事中發(fā)現(xiàn)相同的知識(shí)，更是在孩子們的數(shù)學(xué)感覺中讓“=”兩邊不僅僅是相等的式與數(shù)，也有了相同的故事。本節(jié)課注重讓學(xué)生在交流、思辨、操作、舉例、概括中建立乘法分配律的模型，并嘗試抽象概括。吳老師課后闡述了新課標(biāo)中所修正的運(yùn)算定律的使命——保證加、減、乘、除運(yùn)算的大法，保證算法及運(yùn)算結(jié)果的唯一性。</p> <p class="ql-block">在講座交流中，郯城縣郭慶濤老師的提問讓所有在場(chǎng)的老師展開了激烈的研討——大單元教學(xué)到底應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？你想給誰精彩？吳老師為我們帶來了答案，大單元并不是簡(jiǎn)單的將相關(guān)知識(shí)整合到一節(jié)課中，而且?guī)е@種大單元的思想去設(shè)計(jì)知識(shí)的生成過程，在講授這節(jié)課時(shí)將此領(lǐng)域的知識(shí)前后打通。建好承重墻，打通隔斷墻。</p> <p class="ql-block">羅莊區(qū)沂堂小學(xué)的王永勝老師為我們帶來了一堂精彩的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。王老師從已學(xué)的小數(shù)加減法和同分母分?jǐn)?shù)加、減法入手，引導(dǎo)學(xué)生說算法，講算理，并在折紙的問題情境中通過學(xué)生的操作交流解決了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的問題。課后的練習(xí)題更是環(huán)環(huán)相扣，異分母分?jǐn)?shù)加減法和數(shù)與形的聯(lián)系更加深了孩子們的理解。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)課是由儲(chǔ)冬生老師帶來的《解決問題的策略》。儲(chǔ)老師借助運(yùn)動(dòng)會(huì)的三個(gè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生們一步步解決問題，并在解決問題中體會(huì)到解決問題的策略，即分類——有序——分析。一節(jié)好課必然是由有價(jià)值的問題驅(qū)動(dòng)，問題是任務(wù)更清晰的目標(biāo)表達(dá)。問題驅(qū)動(dòng)應(yīng)關(guān)注知識(shí)生成的邏輯起點(diǎn)；問題驅(qū)動(dòng)應(yīng)思考學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)路徑；問題驅(qū)動(dòng)應(yīng)找尋教師教學(xué)的實(shí)施抓手。儲(chǔ)老師談到“一題一課一文一講課”，老師們應(yīng)立足課堂，以問題驅(qū)動(dòng)，還課堂以真實(shí)樣態(tài)。</p> <p class="ql-block">你認(rèn)識(shí)速度嗎？俞正強(qiáng)老師的《認(rèn)識(shí)速度》一課，令我反思我的概念認(rèn)識(shí)課是否讓學(xué)生擁有了“量感”。俞老師借助四次比速度，使知識(shí)難度層層遞進(jìn)，孩子們比速度的能力也越來越強(qiáng)。在四次比速度之后終于揭開了“速度”的神秘面紗，即一個(gè)時(shí)間單位的距離和一個(gè)距離單位的時(shí)間。俞老師的課讓學(xué)生從活明白到想明白，最后到學(xué)明白。整堂課學(xué)生帶著豐富的經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成了量感，并了解了國際上常用速度單位的產(chǎn)生緣由。</p> <p class="ql-block">和而不同，美美與共，羅莊一行，滿載而歸。本次觀摩學(xué)習(xí)為全體數(shù)學(xué)教師點(diǎn)亮了新課標(biāo)研究路上的燈塔。相公街道中心小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，博取百家之長，精研課程標(biāo)準(zhǔn)，打造高效課堂，辦讓人民放心、人民滿意的教育。</p>