<p class="ql-block"> 陽光恰好，初春相見。我有幸于3月18到臨沂第四十中學參加了和美課堂的學習，領略名師的教學風格，深厚的教學功底，聆聽名師解讀新課標，學習前沿教育思想。</p> 比的認識 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由賁永林老師帶來的《比的認識》，賁老師從學生搜集到的生活中的比出發(fā)，引導學生認識比，理解比并將比進行分類，知道數(shù)學中研究的比有倍數(shù)關系和對應關系，并溝通了比與除法，分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生充分認識比。</p> <p class="ql-block"> 接下來，賁老師重點圍繞“數(shù)學課堂選擇能引發(fā)學生思考的教學方式”展開講座。</p><p class="ql-block">講座中，賁老師先是分享了三則在自己的數(shù)學課堂中真實發(fā)生的故事，通過這三則教育故事，告訴我們要注重培養(yǎng)學生思維的深刻性和批判性。接著，賁老師強調學生獲得知識必須建立在自己思考的基礎上。賁老師將學生思維發(fā)展分成4個階段：個別想法階段、多種想法階段、關聯(lián)想法階段、拓展想法階段，并展示了自己的教學案例，讓我們從案例中更清晰地看到學生思考過程的發(fā)生。</p> 乘法分配律 <p class="ql-block"> 吳正憲老師帶來了《乘法分配律》一課，在吳老師的課上，老師走進了學生的思維，充分地與學生對話，與學生產(chǎn)生了共鳴，學生的思維異?；钴S。這節(jié)課上一個基本的特點是，教師讓學生在建模的過程中發(fā)展數(shù)學思維?！俺朔ǚ峙渎伞钡膶W習不是老師灌輸，而是學生自己建模的一個過程。沒有使用很專業(yè)的詞匯，但學生對什么是乘法分配律有了深刻理解。在這個過程中，老師關注到了這樣幾點: (1)讓學生提出問題。(2)留給學生充分的思考空間。(3)讓學生充分表達。(4)關注學生解決問題和拓展應用。在這個過程中，體會一些重要的思想方法，包括推理、猜想、驗證等重要的思維方法。這節(jié)課以數(shù)學建模作為主線，一步一步地展開學生的思維，通過學生的表達、交流，使學生的思維得到提升，產(chǎn)生了思維活躍的效果。</p> 異分母分數(shù)加減法 <p class="ql-block"> 下午，王永勝老師執(zhí)教的《異分母分數(shù)加減法》也讓人印象深刻，王老師首先從計算練習讓學生“玩”出運算能力，出示情景，列出算式后，引導學生估算，讓學生“估”出運算能力，并在學生畫圖操作中，讓學生“畫”出運算能力，展示交流歸納中“算”出運算能力，并引導學生觀察題組，“看”出運算能力，在課的最后，建構整理，“聯(lián)”出運算能力。整節(jié)課在整體建構中培養(yǎng)了學生的運算能力。</p> <p class="ql-block"> 此次觀摩研討會，還觀賞了儲冬生老師的《解決問題的策略》和俞正強老師的《認識速度》，都是一場場視覺盛宴。本次培訓不僅是一個汲取先進教學理念與優(yōu)秀教學經(jīng)驗的平臺，更是一個促進對自身教學反思的良好契機，讓我們且思且行，在數(shù)學教學的道路上聚沙成塔，共同進步!</p><p class="ql-block"> 高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。和美課堂，和而不同，美美與共。相信在諸多名師的指導引領下，我們的數(shù)學課堂定會上到一個新的臺階。</p>