<p class="ql-block"> 2023年3月17日山東省小學數(shù)學“新課標，新課堂”系列活動——”跨學科主題學習“研討會題培訓開講，在學校的統(tǒng)籌安排下，中樓鎮(zhèn)前姚埠小學全體數(shù)學老師參加了本次學習活動。</p> <p class="ql-block"> 跨學科主題學習是指為培養(yǎng)跨學科素養(yǎng)而整合兩種及以上學科內容開展學習的主題教學活動安排，具有綜合性、實踐性、新探究性、開放性、操作性等特點。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動，首先由山東省教育科學研究院的徐云鴻老師進行了《開展跨學科主題學習 變革教與學的方式》為主題的報告，然后是三場精妙的案例分享：</p><p class="ql-block"> 一、濟南秀山小學《探究“天然氧吧”的秘密》跨學科主題式學習分享報告；</p><p class="ql-block"> 二、濟南舜耕小學《一片葉子》為主題跨越低、中、高三個學段的融合研究；</p><p class="ql-block"> 三、山東大學附屬中學《營養(yǎng)午餐---舌尖上的數(shù)學》主題學習分享報告。</p> <p class="ql-block"> 中樓鎮(zhèn)前姚埠小學每位老師都非常珍惜此次來之不易的線上學習機會。在聆聽講座時，老師們都全神貫注，認真聽講，邊聽邊做筆記，努力提升自我，將自己的心得付諸筆端。</p> <p class="ql-block"> 此次線上培訓，就像一場及時雨，為老師們提供了一次充電的機會，使大家的思路和教育視野豁然開朗。老師們深深體會到要深入開展跨學科文化教學策略和方法研究，使數(shù)學與科學文化真正走進課堂，讓學生充分感受和體驗到數(shù)學科學文化的魅力，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。通過學習，幫助老師們全面解讀新課標，了解新思想、把握新動態(tài)，為今后的教學指明了方向。</p> 學習心得體會 <p class="ql-block">陳祥夫：</p><p class="ql-block"> 新課程的一個特點，就是打破學科界限，注重本學科與其它學科的聯(lián)系，重視本學科知識解決其它問題的能力的培養(yǎng)。不同學科的教材中，有不少內容互為聯(lián)系，可以相互溝通，學生可以利用其它學科中學習的知識和經驗，解決本學科的問題，為新知識的學習鋪平道路。所以跨學科教學有利于拓展學生思維。</p><p class="ql-block"> 另外，不同學科特點不同，教師在自已長期的教學實踐中，往往形成了一整套獨特的教學方法，通過聽課，可以使不同的教學內容相互溝通，將這些內容與本學科教學聯(lián)系超來，以加深學生對教材的理解，提高課堂教學效率。不同學科間的教師也可以互相借鑒好的教學方法，取它科之“石”，攻本科之玉，為白己的教學服務，完善課堂教學，打造高效課堂。</p> <p class="ql-block">蘇云：</p><p class="ql-block"> 跨學科主題學習是一種融合多學科理論實踐的學習方式，涉及不同學科之間的聯(lián)系，但是真正的跨學科學習不只是簡單的將各學科進行組合，應加強學科間的深度融合，協(xié)調各學科老師共同參與，應發(fā)揮學生的主動性。同時，跨學科主題學習的研究主題應來源于生活，來源于真實的問題，要站在學生視角，確定學生樂于研究的主題，教師在實施跨學科主題學習時，要讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，探索不同學科之間的聯(lián)系。學生為主體。我印象最深刻的是”一片樹葉”跨學科主題學習，通過多彩的樹葉，陽光與葉子，一片葉子的生態(tài)循環(huán)進行了探究。具體實施與設計的活動也是一環(huán)扣一環(huán)，從任務一的統(tǒng)計學校植物的種類和棵樹到任務探究學?？諝馇逍碌脑颍俚饺蝿杖骄繉W校夏天涼爽的原因，最后我為天然氧吧的升級提建議，每個任務緊緊相連，讓評價先行，從數(shù)學，語文，科學，生物等等領域進行了融合，真正提升孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子快樂學習，真正成長。</p> <p class="ql-block">盧立榮：</p><p class="ql-block"> 數(shù)學跨學科主題學習注重不同學科之間的知識整合，以主題學習形式解決實際問題，學習目標深層，學習過程深入，學習結果深刻，有效促進學生深度學習，提高學生跨學科素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式下，我們往往只專注于本學科知識的教學與研究，對學科外較少涉獵，而實施跨學科主題學習，則可以促進教師不斷去學習新的知識與新的技能，在與其他學科老師交流時擦出新的教學火花，不僅拓展了我們的教學視野而且可似促進我們自身專業(yè)的發(fā)展和綜合熏質的不斷提高。</p> <p class="ql-block">孫永凱：</p><p class="ql-block"> 在傳統(tǒng)的教學中，各學科教學活動都是分科進行的，教師“孤立”的教，學生“孤立”的學，導致學生的知識結構也是孤立的，無法融會貫通，從而影響學習效果。實施跨學科教學，不僅促進教師不斷去學習新的知識和技能促進自身的專業(yè)發(fā)展，而且通過跨學科教學，從所教學科中的某一知識為出發(fā)點，建立與其他學科的橫向聯(lián)系，通過啟發(fā)，誘導幫助學生把所學知識融會貫通，有利于增進學生知識，理解提升學生的綜合能力。</p>