<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “晴日暖風(fēng)生麥氣，綠蔭幽草勝花時(shí)?！睘檫M(jìn)一步提高課堂質(zhì)量， 提升教師素養(yǎng)，穩(wěn)步落實(shí)“雙減”，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)第四天賽程于3月16日在銅井小學(xué)進(jìn)行。參賽教師出色發(fā)揮、各有所長(zhǎng)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的課堂。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為進(jìn)一步研究新課標(biāo)指引下的小學(xué)語(yǔ)文新課程教材教法，總結(jié)和推廣“雙減”政策下課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師教育教學(xué)水平，3月16日，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在銅井小學(xué)舉行。</span></p> 精心準(zhǔn)備 細(xì)致到位 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為保證2023年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在我校順利進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)事先對(duì)評(píng)比活動(dòng)做了周密的部署與安排。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及所以教干教師的大力支持與配合下，活動(dòng)籌備工作有條不紊地順利進(jìn)行。</span></p> 潤(rùn)靈課堂 高效綻放 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 比賽過(guò)程中，老師們精神飽滿、聲情并茂、感染力強(qiáng)。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法新穎，教學(xué)手段豐富，評(píng)價(jià)方式多元。</span></p> 《軍神》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自沂南五小的高紅老師，為我們帶來(lái)了精彩的《軍神》一課，高紅老師帶領(lǐng)同學(xué)們，扮演小記者，采訪軍神劉伯溫和洛克醫(yī)生，重現(xiàn)當(dāng)年那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景。高老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式閱讀課文，來(lái)體會(huì)軍神劉伯溫的堅(jiān)毅和不屈。</span></p> 《刷子李》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自磚埠小學(xué)的徐曉艷老師，為我們帶來(lái)了小作家訓(xùn)練營(yíng)，帶領(lǐng)學(xué)生去探秘奇人刷子李。課堂伊始，劉老師設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的情景——小作家訓(xùn)練營(yíng),而且令我驚喜的是劉老師在課中仍然不停地運(yùn)用真實(shí)情景，并且過(guò)度銜接非常自然。 劉老師設(shè)計(jì)的“曹小三幸福指數(shù)圖”，讓課文內(nèi)容更加清晰起來(lái)，讓學(xué)生一下子就抓住了關(guān)鍵信息，小組合作的方式，更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</span></p> 《自相矛盾》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自青駝小學(xué)的徐月老師，執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》一課。徐老師在朗讀指導(dǎo)中，充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注意停頓。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。</span></p> 《跳水》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自楊坡小學(xué)的孫亞男老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《跳水》一課。孫老師在教授新知時(shí)循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果引導(dǎo)孩子們抓住事物間的聯(lián)系，推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。通過(guò)小組合作、思維導(dǎo)圖等方式引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力。孫老師還利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課在師生合作的學(xué)習(xí)方式下，在濃厚的課堂氣氛中推動(dòng)了故事的情節(jié)發(fā)展，讓我們回味無(wú)窮！</span></p> 《威尼斯的小艇》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自張莊小學(xué)的任靜怡老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》一。著重讓學(xué)生從美文中受到美的熏陶。任老師以了解小艇的特點(diǎn)為本課的重點(diǎn)，以領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法為難點(diǎn)，以生為本、以讀為主，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。在課堂上落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開(kāi)放而有活力。</span></p> 《牧場(chǎng)之國(guó)》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自沂南二小的張倩老師，執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》一課。張老師溫潤(rùn)柔和的聲音，帶著同學(xué)們一起遨游在牧場(chǎng)之國(guó)那安靜、祥和、自由自在的氛圍當(dāng)中。伴隨著舒緩的音樂(lè)，師生在朗讀聲中感受了牛群吃草的祥和、駿馬奔馳的自由、動(dòng)物玩耍的安閑以及夜晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。張老師通過(guò)介紹作者所處的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生理解荷蘭牧場(chǎng)的安靜與美好，感受大自然的和諧之美。</span></p> 《手指》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自蒲汪小學(xué)的韓笑老師，執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《手指》一課。本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。韓老師整堂課始終以生為本，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)手指的多姿多彩，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)。韓老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語(yǔ)言及總結(jié)作者的寫作方法，讓學(xué)生表演手指的功能，在寓教于樂(lè)中學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)這一點(diǎn)尤為可貴，學(xué)習(xí)拇指部分，采用對(duì)比朗讀的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用擬人、排比手法，感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。</span></p> 《董存瑞舍身炸碉堡》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自高湖小學(xué)的趙娜老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《董存瑞舍身炸暗堡》趙教師的課堂上實(shí)現(xiàn)了以讀為本，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，齊讀，單獨(dú)讀多種形式的朗讀，讓學(xué)生能更好的感受任人物品質(zhì)，在讀中感悟、理解、交流，趙老師在這方面的指導(dǎo)非常到位。沒(méi)有什么歲月靜好只是有人替我們負(fù)重前行，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”在這振奮人心的結(jié)束語(yǔ)中，也給學(xué)生留下了深深的思考，革命先烈的偉大形象在同學(xué)們的心里高高豎起，相信自此以后他們會(huì)更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。</span></p> 《兩小兒辯日》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 來(lái)自石門小學(xué)的劉曉樂(lè)老師，執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)的《兩小兒辯日》一課。通過(guò)師生辯讀、生生辯讀的方式，讓學(xué)生讀懂文言文。最后，全班同學(xué)分為兩組，熱烈的辯論將課堂的氛圍推向了高潮。劉老師將文中兩個(gè)兒童辯論的部分提出來(lái)，讓學(xué)生之間相互爭(zhēng)辯，學(xué)生在經(jīng)歷了前面一系列的誦讀之后，盡管是同樣的內(nèi)容，但由于換了一種形式來(lái)誦讀，學(xué)生的興趣又高漲起來(lái)，于是，課堂內(nèi)爭(zhēng)辯聲此起彼伏，學(xué)生們爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎，有些學(xué)生甚至相互爭(zhēng)得面紅耳赤。在這次爭(zhēng)辯中，其實(shí)老師只是搭建了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境再反復(fù)地有感情地誦讀這部分內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)兩個(gè)兒童爭(zhēng)論的部分印象深刻。</span></p> 集體學(xué)習(xí) 共同成長(zhǎng) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “他山之石，可以攻玉”對(duì)于這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我校教師爭(zhēng)先恐后，積極學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)記錄。取他人長(zhǎng)處，補(bǔ)自身短板。</span></p> 積極聽(tīng)課 座無(wú)虛席 認(rèn)真記錄 收獲滿滿 精美板書? 精彩紛呈 研學(xué)并進(jìn) 教學(xué)相長(zhǎng) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">梅須遜雪三分白</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">雪卻輸梅一段香</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">尺有所短，寸有所長(zhǎng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">教的過(guò)程也是學(xué)的過(guò)程</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">學(xué)然后知不足，教然后知其困</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">賽課是一種交流，是一種探索</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">是一種學(xué)習(xí)，也是一種引領(lǐng)。</span></p>