落實(shí)‘雙減’不遺力作業(yè)減量不減質(zhì)—靖邊縣第十四小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)展示

靖邊縣第十四小學(xué)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，進(jìn)一步落實(shí)教育部“五項(xiàng)管理”的要求，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展，靖邊十四小教師們進(jìn)行了豐富多樣的分層作業(yè)布置，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平而設(shè)計(jì)了不同梯度的作業(yè)，既有基礎(chǔ)積累，又有分層作業(yè)。由易到難，層層遞進(jìn)使不同層次的學(xué)生都能獲得自我成就感，從而得到充分發(fā)展。 思維導(dǎo)圖 “思以基礎(chǔ)知識(shí)為主，檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“會(huì)”的目的。教師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，難易適中。對(duì)于出色完成作業(yè)或有進(jìn)步的學(xué)生，教師給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處也能做出適當(dāng)?shù)呐尽?lt;/p> 基礎(chǔ)作業(yè) 以基礎(chǔ)知識(shí)為主，檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“會(huì)”的目的。教師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，難易適中。對(duì)于出色完成作業(yè)或有進(jìn)步的學(xué)生，教師給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處也能做出適當(dāng)?shù)呐尽?lt;/p> 閱讀 朗朗讀書聲就是最好的語(yǔ)文味兒，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，閱讀是成長(zhǎng)的重要路徑，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展重要的基礎(chǔ)?！半p減”政策的出臺(tái)，為學(xué)校閱讀活動(dòng)的有效開展提供了更為廣闊的空間和有利契機(jī)。靖邊縣第十四小學(xué)的教師們大力推進(jìn)助力‘雙減’品味閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，老師們根據(jù)不同學(xué)段學(xué)情，設(shè)計(jì)了分層閱讀作業(yè)：一二年級(jí)每周做閱讀小報(bào)，三—六年級(jí)每天閱讀半小時(shí)并寫讀書筆記。引領(lǐng)孩子們多讀書、讀好書，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展。 特色勞動(dòng)實(shí)踐 老師除布置的書本作業(yè)外，還設(shè)計(jì)了一些動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，有的同學(xué)為爸爸媽媽洗腳，有的同學(xué)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，還有的同學(xué)將自己在勞動(dòng)實(shí)踐課上學(xué)到的廚藝技巧經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)指導(dǎo)，結(jié)合自己的創(chuàng)意，紛紛烹制出自己滿意的美味佳肴。 “雙減”背景下的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，是教學(xué)評(píng)價(jià)一致性的延續(xù)，是一種新的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀的體現(xiàn)。且行且思，不斷嘗試，靖邊縣第十四小學(xué)將繼續(xù)探索特色的作業(yè)設(shè)計(jì)，力求在作業(yè)布置上更加多元化，突出作業(yè)設(shè)計(jì)的情境性、實(shí)踐性、自主性、多樣性等，用優(yōu)化作業(yè)的“處方”，助力精準(zhǔn)教學(xué)，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得。道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期。