<p class="ql-block"> 同心筑夢，一路錦繡；陌上花開，不負(fù)韶華！為提升我校青年教師課堂教學(xué)能力，著力夯實青年教師專業(yè)成長基石，努力鍛造一支師德高尚、底蘊深厚、業(yè)務(wù)精湛、樂學(xué)敬業(yè)的青年教師隊伍，實現(xiàn)我校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，3月16日下午，我校舉行了數(shù)學(xué)組青年教師課堂教學(xué)能力空講課大賽活動，13名青年教師代表參加比賽。</p> <p class="ql-block"> 燕敏老師這節(jié)課讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到了進(jìn)步和發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一.充分展現(xiàn)了面積概念的生成過程，用動手觸摸感知物體表面。二.通過產(chǎn)生矛盾沖突從而發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而提出問題然后討論得出結(jié)論，把課堂教給孩子們，由孩子們得出結(jié)論充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。</p> <p class="ql-block"> 王英娟老師在學(xué)生已對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確地認(rèn)識單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能對具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生學(xué)生都知道：是在進(jìn)行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示。王老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步步地從具體的實例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義，突破了重難點。</p> <p class="ql-block"> 劉慧老師執(zhí)教的《面積和面積單位》這一課，通過摸一摸，看一看，比一比，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分理解面積概念和面積單位，整節(jié)課設(shè)計思路清晰、目標(biāo)明確，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有利于讓學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過程的探索性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，重視了學(xué)生知識的形成過程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。</p> <p class="ql-block"> 馬曉霞老師的課堂，通過給大小五角星涂色，初步感知“表面大小”進(jìn)而引出課題《認(rèn)識面積》，課中活動涂色再次出現(xiàn)，感受物體面積大小，加深面積概念的理解。</p> <p class="ql-block"> 任桃濤老師的課堂，以前置作業(yè)四分之一的含義進(jìn)入課堂，回憶舊知，新舊知識聯(lián)系，層層遞進(jìn)，在導(dǎo)學(xué)過程中，將單位“1”、分?jǐn)?shù)的意義融入生活，同時將分?jǐn)?shù)知識與生活相聯(lián)系，使分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)更為深刻。</p> <p class="ql-block"> 韓慧茹老師利用大手牽小手的溫馨畫面的師生關(guān)系導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。整節(jié)課在都重在引導(dǎo)學(xué)生自己動手探究比較面積的方法。符合新課標(biāo)要求。</p> <p class="ql-block"> 閆凱麗老師整節(jié)課教學(xué)流程流暢，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗比較大小方法策略的多樣性，感知利用正方形數(shù)格子進(jìn)行比較的優(yōu)點。板書清晰條理，突出重點。</p> <p class="ql-block"> 李錫娟老師整堂課設(shè)計簡約去，方法簡單，語言精練，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是文本更是體驗區(qū)、本課教學(xué)為學(xué)生提供了多維度，深層面的體驗，學(xué)生感受到不再是機械地學(xué)習(xí)，有了更大的收獲，成就感，有利于去激勵學(xué)生更有興趣研究。</p> <p class="ql-block"> 田彥榮老師在練習(xí)設(shè)計中分為三個清晰的層次：鞏固性練習(xí)，應(yīng)用性練習(xí)，拓展性練習(xí)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的認(rèn)識，最后歸結(jié)為著名數(shù)學(xué)家華羅庚的經(jīng)典名言“數(shù)起源于數(shù)”，真可謂對數(shù)概念本質(zhì)一致性的精妙點睛。</p> <p class="ql-block"> 張蔚豐老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》這一課中，建立以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)方式，激活學(xué)生原有經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義供給支架。課前，經(jīng)過精心設(shè)計的前置作業(yè)，通過簡短的師生對話，摸清了學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準(zhǔn)了教學(xué)的現(xiàn)實起點。并為接下來的學(xué)習(xí)活動供給了有力的支撐。</p> <p class="ql-block"> 封超老師以成語猜數(shù)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。重視教學(xué)活動的設(shè)計，尤其在認(rèn)識單位“1”的時候，讓學(xué)生從身邊找單位“1”，通過這樣的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對本節(jié)課重點知識的理解。</p> <p class="ql-block"> 向祎婷老師在理解分?jǐn)?shù)意義的過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生在畫一畫，寫一寫，說一說的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象、歸納、概括、總結(jié)等活動，讓學(xué)生親歷探索、交流的過程。特別是最后的練習(xí)部分，圖形中的分?jǐn)?shù)、數(shù)軸上的分?jǐn)?shù)、生活中的分?jǐn)?shù)、善變的分?jǐn)?shù)、漸小的分?jǐn)?shù)，都用一個情境包含所有練習(xí)，這樣做更加渾然天成一些，過渡自然無痕。</p> <p class="ql-block"> 張思源老師通過安排交流活動，在“研究”的過程中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位“1”這個概念比較抽象，為了突破這一難點，張老師設(shè)計了一系列的操作活動，經(jīng)過充分的小組交流和全班交流，學(xué)生在相互傾聽、相互補充的過程中，不斷豐富自我對分?jǐn)?shù)的直觀感受。在小組交流中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識更完善了。</p> <p class="ql-block"> 精湛的課堂無與倫比，精彩的才藝美妙絕倫，唱歌、跳舞、朗誦……課堂外的年輕教師更加青春靚麗……</p> <p class="ql-block"> 王英娟老師的舞蹈，點燃現(xiàn)場氛圍……</p> <p class="ql-block"> 封超老師天籟般純凈演唱《春暖花開》……</p> <p class="ql-block"> “教育是一首名為熱愛和未來的詩，是一個讓人充滿期待的夢想”，青年教師在教育的路上行走，就是不斷遇見自己、反思自己、治愈自己，最終遇見最好的自己。</p> <p class="ql-block"> 知行不輟，日益精進(jìn)；夯基固本，賦能成長。本次青年教師課堂教學(xué)大賽為學(xué)校青年教師搭建了一個淬煉自身、磨礪成長的平臺，是對青年教師課堂教學(xué)的檢閱，更是教師們展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺。我中心小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們定以此為契機，取長補短，積極向上，成為更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 錦時筑夢，且待芳華。教育是一條很長的路，青春是一段意氣風(fēng)發(fā)的旅程，選擇了教師這份職業(yè)，就選擇了一種淡泊名利的生活態(tài)度，一支粉筆，三尺講臺，用筆為生活做序言，用心為教學(xué)譜華章，用奮斗致敬無悔的青春。向每一個走在奮斗路上的年輕教師致敬，精彩屬于勇毅前行的你們！</p>