小二班自主游戲——炭燒積木搭建《面包店》

敏

觀察對象：小二班部分幼兒 觀察時間：3月6-3月10 觀察地點：大廳建構(gòu)區(qū) 　　本周自主游戲是幼兒園大廳的搭建區(qū)，游戲前老師和幼兒討論炭燒積木所存在的安全隱患，幼兒的安全意識也是很高的，在游戲中，我們?nèi)〔牧蠒r要注意要輕拿輕放，取長的積木要看著不能碰到小朋友，在玩耍的同時保護自己的安全也要保護小朋友的安全。 在討論之后孩子們開始了搭建之旅…… 　　在搭建中我觀察到了這兩位小朋友，他們在討論要開一個面包店，他們先搭建了一個烤箱，用薄的正方形當做面包片?? 　　在他們烤面包過程中出現(xiàn)了問題，烤箱壞了！?? 一諾不氣餒說：“再做一個烤箱吧”，?? 一諾說干就干把第一層搭好了，明旭把上邊的后的長方形積木換成了薄的長方形積木，一諾給拿開了，說：“不行，得用這個”。?? 我問她問什么用這個不用明旭那塊呢？她說：這個才行那個不好要用一樣厚的才行。?? 　　明旭接受了一諾的想法??，又繼續(xù)搭第二層烤箱??，第一層烤箱搭好，藝佳是烤面包的，把第一層已放好面包片，他們分工明確，合作意識強???? 　　第二層烤箱也做好了，他們特別高興藝佳把面包片都烤上了，過了一會藝佳說面包熟了，可以吃了??。明旭迫不及待的拿出面包品嘗一下??，兆億路過被面包片深深地吸引了過來，一諾說：“你吃面包嗎？”兆億一聽連忙點頭，一諾給他分享了一塊美味的面包?? 　　第二天自主游戲又開始了??，我在一旁觀看小朋友們搭建過程，又發(fā)現(xiàn)了一諾和藝佳又再搭建昨天的面包店，??他們都已經(jīng)搭好烤箱，把面包片都已經(jīng)進入了烤箱 我們一起來觀察一下??，他們的烤箱和昨天的不一樣昨天是兩層烤箱，今天的烤箱升級了到了三層，每層隔開的用的是薄的長方形的積木，一諾采用了昨天明旭的想法，并且每層都是一樣大小一樣高度的，這樣每層都放的多了，面包也添加了新的款式，有薄的面包有厚的面包兩款。???? 　　一諾又打算升級烤箱，再加一層最后烤箱變成了四層????，旁邊的兩位小男生也被一諾的烤箱吸引來了，問一諾你做的什么啊？一諾說我們在烤面包呢?? 　　藝佳和一諾在認真的數(shù)這一層烤箱能烤幾片面包??一諾數(shù)了數(shù)這層有8個，這時佑恩小朋友也想烤面包，就把面包往烤箱里面放，不知什么原因，烤箱倒了，一諾說：“是你”??。佑恩趕快站起來解釋道：“我也不知道怎么回事，它就倒了啊”。??藝佳把壞了的都推到了，一諾又開始埋頭繼續(xù)拼，佑恩也幫一起把烤箱修好。一諾一邊修建一邊向佑恩說：“等弄好了明天再來買面包?！奔我辉谝慌哉f：“面包快烤熟了吧?！?? 　　烤箱終于修好??，新鮮出爐的面包烤熟了??，他們迫不及待的拿來吃，一旁的小卓早就等不及了，一諾把面包分給了小卓。小卓說謝謝?? 　　小卓拿到三塊面包，第一時間把其他的兩塊分享別的小朋友們吃????，自己就一塊自己吃的津津有味啊，這面包真好吃，一遍吃一邊看著面包店?? 　　面包烤熟了，他們商量著要不要賣面包啊，于是他們拿來長木板當做托盤，端著面包出去賣面包了，藝佳喊誰要面包??啊，我問她你的面包多少錢一個，一諾說一塊錢一個?? 　　藝佳邀請一一一起去給大家分面包??，他們碰到了小宇。小宇應(yīng)該是不喜歡吃面包吧，拒絕了他們的面包??，他們兩個又繼續(xù)奔向下一目標??，一一向佳音推薦面包。佳音拿了一塊面包，藝佳向豆豆推薦了面包，豆豆也拿了一塊。??他們繼續(xù)要把面包都分享完。沒想到面包竟然掉在了地上，一一說這么沉！他們裝好后又繼續(xù)分享給了兩位老師，老師在他們的推薦下在每個人那里拿了一塊面包，一旁的小卓說：“老師你別真吃哈”?? 　　面包的小故事就這樣快樂的結(jié)束了，表征中，我們的小小創(chuàng)始人一諾小朋友向我們介紹了他們的整個過程。?? 　　教師小結(jié)：小朋友們一起搭建積木的時候,往往需要進行想法的交流協(xié)調(diào)。例如把搭積木的想法表達出來,想和別人交換積木等等,都需要語言的支持。因此，玩積木也是發(fā)展語言和社交的好機會。孩子在玩炭燒積木的過程中可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，然后根據(jù)自已的創(chuàng)意進行設(shè)計和構(gòu)建。炭燒積木是由各種形狀不同大小的積木組成,這里就是孩子認識幾何的開始，也是孩子了解世界的開始。標準積木具有一定的尺寸和比例，孩子在擺弄過程中，可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細、高矮、長短等等。 編輯：李敏審核：謝倩倩