“國培計(jì)劃（2022）”——銀川市學(xué)前教育縣級骨干教師能力提升研修活動簡報(bào)（第七組）

銀川市興慶區(qū)第二幼兒園

兒童行為觀察與評價(jià)發(fā)展作為有目的性的感知活動，不僅是教師透過幼兒的各種行為表現(xiàn)，解讀與認(rèn)識幼兒的基本途徑，而且是教師和家長對幼兒進(jìn)行有效干預(yù)的前提條件。 關(guān)于“對兒童行為觀察與評價(jià)發(fā)展”這一內(nèi)容，國培第七組進(jìn)行了相關(guān)研討交流，并積極發(fā)言。 ?研討內(nèi)容 組員：趙宇瑩實(shí)施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過有目的、有步驟、有計(jì)劃的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評價(jià)幼兒的發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，制定、調(diào)整并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，最終促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。區(qū)域活動是幼兒園最基本的游戲活動形式之一，區(qū)域活動中教師對兒童的指導(dǎo)是否有效，是以觀察和評價(jià)兒童的行為為前提的。觀察與評價(jià)兒童的行為是深入了解兒童的最佳途徑，是教師實(shí)施有效指導(dǎo)的前提，是形成理解兒童教育觀的基礎(chǔ)。 組員：汪巧玲兒童行為觀察與評價(jià)是幼兒園教師必備的專業(yè)能力，是全面了解和評價(jià)兒童的重要路徑。為全面貫徹落實(shí)…《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的相關(guān)要求，進(jìn)一步提升教師觀察、解讀和評價(jià)兒童行為的能力，作為幼兒園教師的我們，要掌握認(rèn)真觀察和解讀分析兒童行為的方法，走進(jìn)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，將兒童的發(fā)展和立場放在首位，采用適時、適宜、適度的教育策略為兒童的成長搭建支架，支持兒童有意義的學(xué)習(xí)活動，提高幼兒園保育教育質(zhì)量。 組員：李永彩每個幼兒都是一個獨(dú)一無二的個體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應(yīng)，對幼兒教師來說，在觀察幼兒行為時，專業(yè)的觀察顯得更為重要。每個老師都應(yīng)該做到“眼中有孩子，心中有孩子”。 組員：賈若楠幼兒發(fā)展性評價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評價(jià)的理論和方法，對幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它是了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、對幼兒實(shí)施有效教育、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要手段，因而它是幼兒園教育評價(jià)的重要組成部分。 組員：魏曉燕觀為看、察為思，觀察是幼兒教師走近幼兒，了解幼兒的重要途徑。觀察的真正目的并不是讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)讓人眼前一亮的事情，不是讓我們“守株待兔”式地去等待所謂真正有價(jià)值、有意義的“魔法時刻”的到來。觀察的真正目的，是要求教師主動地在幼兒的日常行為中找到能夠讀懂幼兒思維的細(xì)節(jié)，找到解讀幼兒心靈秘密的密碼，找到支持、幫助、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的依據(jù)。幼兒用自己的方式認(rèn)識世界、理解世界和解釋世界，在與周圍世界的相互作用過程中，發(fā)展和形成自己獨(dú)特的個性。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向幼兒，細(xì)致觀察他們的探索和游戲活動，我們往往會看到幼兒在游戲中的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的預(yù)期，給我們帶來太多的驚喜！ 學(xué)會用專業(yè)的眼光看待“幼兒發(fā)展階段”、“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”與學(xué)會恰當(dāng)?shù)摹爸С植呗浴睂σ粋€幼兒幼兒教師的專業(yè)要求和發(fā)展非常重要。觀察評價(jià)不僅要求教師用心去看、去聽，也要求教師去思考、去分析，解釋看到的聽到的，建構(gòu)或賦予其教育上的意義，想出下一步的支持策略，以“學(xué)”定“教”，因人施教。同時，對幼兒的行為實(shí)施觀察和評價(jià)，既需要教師不斷的提升自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水準(zhǔn)，進(jìn)行有策略、有目的地開展觀察評價(jià)活動，也對幼兒內(nèi)心需求和全面性解讀具有積極性作用，促使幼兒全面健康發(fā)展。 國培第七組2023.03.11