聚焦考情深分析精準教學促成長------英語組試卷分析活動

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試卷分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更是對下一步工作的指導。因此，周四上午，我們英語組借用科組教研活動時間，針對2022--2023年第一學期期末英語試卷進行了詳細的分析與交流。本次期末測試一二年級為無紙筆測試，英語學科主要考察學生的口語和聽力，檢測學生對日常用語的學習情況。三至六年級英語學科測試主要有聽力部分和筆試部分，其中三四年級的聽力部分占50%，五六年級的聽力占30%。三年級英語試卷分析 　　陳少央老師針對三年級的英語期末情況進行了分析，她從聽力部分和筆試部分一一做了分析。本次測試試題內(nèi)容貼近學生生活，源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)。聽力部分旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。從學生的答題情況看，學生對聽音辯詞、聽音辨圖掌握比較好，但是相對需要鞏固的是對話判斷。筆試部分需要加強的是閱讀理解，學生對閱讀興趣不高，詞匯量有限，對語篇理解不透徹，今后的教學中要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣及閱讀策略。 四年級試卷分析 　　為我們進行四年級英語試卷分析的是鄧莎老師。她主要從三個方面進行了分析：1.對學生卷面考試成績總體評價及原因分析。本次期末英語試卷立足全體學生，總體難度稍微適中。整個試卷設(shè)計合理，選材貼近學生生活、全面考查了學生聽、說、讀、寫的能力，注重基礎(chǔ)性、突出重難點、體現(xiàn)了新課標的思想，但這次的考試情況整體來說，也存在一些問題，原因是多方面，最主要的也是學生自身掌握知識不夠牢固。2.學生關(guān)于各類題型答題情況及原因分析。（1）聽力部分考查學生所熟悉的各單元單詞、詞組和重點語句。注重考查學生對單詞、詞組和句子的聽說能力。學生丟分第五大題的聽力，因為是聽短文判斷，很多同學不能很好的整體理解文本，不能對文本的內(nèi)容進行判斷，所以導致了丟分。（2）筆試部分：考查學生綜合語言運用的能力。學生丟分最多的在第八、九、十題，學生對句子的整合能力不夠，不能很好的連詞成句，導致很多學生錯題，在情景交際部分，部分孩子不能進行上下文的連貫，在閱讀理解部分，因為看不懂文本內(nèi)容而導致的丟分現(xiàn)象比較明顯。從這些方面能看出，好多學生對于這些知識的掌握不夠牢固。3.教學情況與得分。（1）在英語教學中要注重培養(yǎng)學生情景教學和語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，多一些靈活運用，多一些與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的拓展活動。（2）課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。同時，充分發(fā)揮小組的力量。（3）抓好潛能生轉(zhuǎn)化。平時在課堂上要多關(guān)注這些同學，督促他們認真完成作業(yè)，課后及時復(fù)習，課前做好檢查，同時，可以采取一幫一的模式，幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。 五年級試卷分析 　　吳春雨老師針對五年級試卷進行了分析。聽力部分:學生扣分比較集中在第一題的第5小題和第三題的第3和4小題。第一題的第5小題主要是學生不理解詞匯不認識詞匯thirsty。第三題聽短文選擇正確答案，本短文的篇幅不是很長，學生沒選正確答案，一個原因是沒學會獲取相關(guān)信息，另一部分能力稍微弱一點的同學，無法準確的找到答案。筆試部分:學生扣分主要集中在第六大題情景交際及第七大題閱讀理解和第八題作文。情景交際是考察學生綜合語言運用能力，丟分的孩子基本都理解對話內(nèi)容。而第七題閱讀理一共三個閱讀，分別是判斷對錯、選擇正確答案，選詞填空，題量較大，考察的是孩子們的閱讀理解能力，總結(jié)歸納能力，及判斷力。從卷面分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題，第一，學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。第二，平時做題量不足。部分同學課文能讀，但是不會做題。因此，這就要求五年級的教師在今后的教學中注意一下幾個方面，第一，要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎(chǔ)知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。第二，在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對所有單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。第三，還要多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。第四，積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。第五，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。 六年級試卷分析 　　林麗春老師與我們分享了六年級組的試卷分析情況。林老師從幾個方面闡述了試卷情況。1.從學生考試的總體看，80和90分以上的學生占的比例比較多，一共54%，但是不及格的人數(shù)比例也比較高，占了16%。中段的人數(shù)是27%。全年級還存在兩級分化的現(xiàn)象。學困生的基礎(chǔ)比較薄弱。經(jīng)歷了一個學期的學習，學生的基礎(chǔ)知識掌握得還不是很理想。很多學生不能理解所學的知識點，在運用方面還比較差。上網(wǎng)課是由于部分學生沒有認真的學習，導致這部分散漫的學生成績較差。所以除了教師的管理，還需家長的配合，讓學生能夠認真學習和復(fù)習。2.聽力題、選詞填空，看圖選句子的答題情況較好，閱讀、連詞成句和寫作的答題情況不理想。連詞成句的得分率比較低，主要是六年級已經(jīng)不考連詞成句，老師們對此題型沒有進行訓練。閱讀題第三道難度比較高，學生在閱讀時如果不進行思考九很容易出錯，對于中下的學生，很難答對。寫作上雖然進行了訓練，但是很多中下的學生的寫作能力還是比較差。3.在教學上教師在重點知識的強調(diào)還需加強，六年級的題比較靈活，如果只是讓學生死記硬背，很難打好題。英語題在運用方面要求比較高，所以學生得學會理解和思考。但是由于課時的局限性，教師沒有充裕的時間進行思維品質(zhì)的訓練，導致大部分學生在語言的運用方面比較低，尤其是閱讀和作文，這些需要學生化大量的時間進行訓練。學生由于缺乏語言環(huán)境，如果沒有足夠的時間進行學習和內(nèi)化，那么他們的能力就很難得到提高。尤其兩個月的在家自習，不自覺的孩子就會浪費時間，沒有認真學習。在本學期我們將根據(jù)考試情況進行有針對性訓練，希望孩子們能提高學習興趣和成績。 　　本次各年級英語質(zhì)量分析教研活動，聚焦問題，正確歸因，增強信心。通過質(zhì)量分析，老師們能正視自己教學中存在的不足，明確了今后教學的重點，朝著提質(zhì)增效的方向邁進。