凝而聚力研而致遠(yuǎn)——福順鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課活動(dòng)

黃月

“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，有效凝聚集體的智慧，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。 開學(xué)之初，福順鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師，圍繞著“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”主題，就本年級(jí)教材的編寫特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、總體特色等逐一進(jìn)行系統(tǒng)詳盡的分析解讀，針對(duì)教材每單元的重難點(diǎn)交流討論，使組內(nèi)成員對(duì)教材有一個(gè)更清晰、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以便于新學(xué)期每位老師都做到心中有課標(biāo)，心中有教材。 凝心聚力，抱團(tuán)協(xié)作，打造高效課堂。數(shù)學(xué)組、語文組的每位成員都對(duì)于“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。各位教師在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，駕馭教材，分析學(xué)情，敘寫目標(biāo)，并基于大單元進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、情境建構(gòu)、主題建構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。 數(shù)學(xué)組 數(shù)學(xué)組通力合作對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行了細(xì)致的剖析，力求對(duì)“大單元主題教學(xué)”有精準(zhǔn)把握以便開展教學(xué)：明確主題——單元分析（核心本質(zhì)剖析；學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)情分析）——目標(biāo)設(shè)置（整體目標(biāo)，單元目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)）——課時(shí)規(guī)劃（確定關(guān)鍵課例、拓展或整合課例）——學(xué)習(xí)路徑（結(jié)構(gòu)、邏輯）——評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（含作業(yè)設(shè)計(jì)）。經(jīng)此系統(tǒng)的分析，也明確了“大單元教學(xué)”的實(shí)際指向：統(tǒng)攝整合單元教學(xué)內(nèi)容、將具有邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)結(jié)起來，形成完成的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系的。以此力求學(xué)生更好的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、遷移應(yīng)用。 語文組 語文組則努力發(fā)掘單元人文主題與各種語文要素之間的有機(jī)聯(lián)系，把諸多元素統(tǒng)一起來。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材內(nèi)容與編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的語文生活等方面進(jìn)行了探討與研究。仔細(xì)分析了教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，選擇合適的切入角度，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)的大任務(wù)和連貫的學(xué)習(xí)過程，以實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。教材每個(gè)單元都與學(xué)生的生活保持著這樣那樣的聯(lián)系，不過是有些看起來近一點(diǎn)，有些看起來遠(yuǎn)一點(diǎn)，依據(jù)這樣的特點(diǎn)，各位教師注意到，通過創(chuàng)設(shè)合適的單元學(xué)習(xí)情境，不僅能使學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)生活融為一體，也使單元目標(biāo)、任務(wù)等設(shè)計(jì)更加自然和諧，使語文更加鮮活，更加豐富多彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土?！奔w備課能博采眾長(zhǎng)，凝聚教育合力，提高教學(xué)水平。愿福順鎮(zhèn)中心小學(xué)每位老師都能采擷集體備課的釅釅芬芳，讓教學(xué)在實(shí)踐中悄結(jié)碩果，綻放芬芳！